អ្វីដែលបង្កើត AI ដូចជា ChatGPT នឹងធ្វើចំពោះសាលារបស់យើង គ្រូរបស់យើង សិស្សរបស់យើង និង … [+]
getty
តើសំណេររបស់សិស្សសម័យបច្ចុប្បន្នមិនមានទៀតទេ?
តើក្រដាសពាក្យសិស្សដែលពោរពេញដោយកំហឹងនឹងក្តៅខ្លួនចេញពីបង្អួចឬ?
នោះគឺជា brouhaha ដែលបានផ្ទុះឡើងជាចលាចលពេញមួយថ្មីៗនេះ។ អ្នកឃើញទេ រូបរាងរបស់កម្មវិធី AI ដែលគេស្គាល់ថាជា ChatGPT ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង និងទទួលបានកំហឹងយ៉ាងខ្លាំងដូចគ្នា។ សម្រាប់ការគ្របដណ្តប់ដ៏ទូលំទូលាយរបស់ខ្ញុំនៃ ChatGPT សូមមើល តំណភ្ជាប់នៅទីនេះ. សម្រាប់ការគ្របដណ្តប់ដែលកំពុងបន្ត និងទូលំទូលាយនៃក្រមសីលធម៌ AI និងច្បាប់ AI សូមមើល តំណភ្ជាប់នៅទីនេះ និង តំណភ្ជាប់នៅទីនេះ, គ្រាន់តែឈ្មោះមួយចំនួន។
ចំនុចសំខាន់នៃ hollering និង bellowing គឺថា ប្រភេទ AI នេះ ជាទូទៅគេហៅថា AI ជំនាន់នឹងក្លាយជាមរណៈសម្រាប់ការសុំឱ្យសិស្សធ្វើកិច្ចការតាមបែបអត្ថបទ។
ហេតុអ្វីដូច្នេះ?
ដោយសារតែ AI ជំនាន់ចុងក្រោយបំផុតអាចបង្កើតការសរសេរអត្ថបទដែលហាក់ដូចជាស្ទាត់ជំនាញដោយគ្រាន់តែបញ្ចូលប្រអប់បញ្ចូលដ៏សាមញ្ញមួយ។ ប្រសិនបើអ្នកបញ្ចូលបន្ទាត់ដូចជា "ប្រាប់ខ្ញុំអំពី Abraham Lincoln" AI នឹងបង្កើតអត្ថបទអំពីជីវិត និងពេលវេលារបស់ Lincoln ដែលជាញឹកញាប់ល្អគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការច្រឡំថាត្រូវបានសរសេរទាំងស្រុង និងទាំងស្រុងដោយដៃមនុស្ស។ ជាងនេះទៅទៀត ហើយនេះគឺជាអ្នកទាត់បាល់ពិតប្រាកដ អត្ថបទនេះនឹងមិនមែនជាច្បាប់ចម្លងចម្លង ឬគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃអ្វីផ្សេងទៀតដែលបានសរសេររួចហើយលើប្រធានបទដូចគ្នានោះទេ។ ការផលិតអត្ថបទនឹងមានសារៈសំខាន់ជា "ដើម" រហូតទាល់តែការត្រួតពិនិត្យធម្មតាណាមួយអាចបញ្ជាក់បាន។
សិស្សដែលប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការសរសេរអាចគ្រាន់តែហៅកម្មវិធី AI ជំនាន់មួយ បញ្ចូលប្រអប់បញ្ចូល និង voila អត្ថបទទាំងមូលរបស់ពួកគេត្រូវបានសរសេរសម្រាប់ពួកគេ។ ពួកគេគ្រាន់តែកាត់ និងបិទភ្ជាប់អត្ថបទដែលបានបង្កើតដោយស្វ័យប្រវត្តិទៅក្នុងឯកសារទទេមួយ ទះកំផ្លៀងឈ្មោះ និងព័ត៌មានថ្នាក់របស់ពួកគេទៅលើវា ហើយដោយមានភាពក្លាហានបន្តិច បន្តដំណើរទៅមុខជាការងាររបស់ពួកគេផ្ទាល់។
ឱកាសដែលគ្រូអាចសន្និដ្ឋានថា អត្ថបទនេះត្រូវបានសរសេរដោយ AI ហើយមិនមែនដោយសិស្សគឺជិតដល់សូន្យ។
រឿងអាស្រូវ!
ចំណងជើងត្រូវបានប្រកាសយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់ថា យើងបានឈានដល់ទីបញ្ចប់ដ៏ជូរចត់នៃការឱ្យសិស្សសរសេរអត្ថបទ ឬធ្វើកិច្ចការសំខាន់ៗគ្រប់ប្រភេទនៃការសរសេរក្រៅថ្នាក់។ មធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីទប់ទល់នឹងស្ថានភាពហាក់ដូចជាកំពុងប្រើការសរសេរអត្ថបទក្នុងថ្នាក់។ នៅពេលដែលសិស្សស្ថិតនៅក្នុងបរិយាកាសដែលបានគ្រប់គ្រង ដូចជាថ្នាក់រៀន ហើយសន្មតថាពួកគេមិនមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រយួរដៃ ឬស្មាតហ្វូនរបស់ពួកគេ ពួកគេនឹងរកឃើញថាខ្លួនពួកគេកំពុងជាប់ឃុំក្នុងការសរសេរអត្ថបទតាមវិធីចាស់។
ដើម្បីបញ្ជាក់ មធ្យោបាយចាស់មានន័យថា ពួកគេនឹងត្រូវសរសេរតែឯងតាមរយៈការប្រើប្រាស់ Noggins ផ្ទាល់របស់ពួកគេ។
រាល់ការសរសេរអត្ថបទដែលធ្វើនៅក្រៅថ្នាក់នឹងត្រូវគេសង្ស័យភ្លាមៗ។ តើសិស្សសរសេរអត្ថបទ ឬកម្មវិធី AI ធ្វើដូច្នេះទេ? ដូចដែលបានរៀបរាប់រួច អត្ថបទនេះនឹងត្រូវបានសរសេរយ៉ាងល្អ ដែលអ្នកមិនអាចរកឃើញថាវាត្រូវបានសរសេរដោយម៉ាស៊ីន។ អក្ខរាវិរុទ្ធនឹងគ្មានកំហុស។ វាក្យសម្ព័ន្ធនឹងមានភាពអស្ចារ្យ។ បន្ទាត់នៃសុន្ទរកថា និងអំណះអំណាងដែលត្រូវបានបង្វឹកប្រកបដោយសក្តានុពលដែលបានធ្វើឡើងនឹងមានភាពទាក់ទាញ។
Heck ក្នុងលក្ខណៈនៃការនិយាយ អ្នកអាចផ្តល់យោបល់ថា AI ជំនាន់មុននឹងបង្ហាញសុភាសិតរបស់ខ្លួនដោយបង្កើតអត្ថបទដែលហួសពីសមត្ថភាពរបស់សិស្សដែលជ្រើសរើសដើរតាមផ្លូវដ៏អាក្រក់នេះ។ គ្រូអាចមានការសង្ស័យ ដោយសារតែអត្ថបទល្អពេក។ គ្រូដែលចេះស្ទាត់ជំនាញនឹងត្រូវល្បួងឱ្យស្មានថាសិស្សមិនអាចសរសេរសុភាសិតឆើតឆាយនិងខ្យល់បក់បែបនេះបានទេ។ សំឡេងរោទិ៍ខាងក្នុងចាប់ផ្តើមរោទ៍។
ជាការពិត ការប្រជែងសិស្សអំពីការសរសេរអត្ថបទរបស់ពួកគេនឹងអាក្រក់ ហើយអាចមានផលវិបាក។
ឧបមាថាសិស្សសរសេរអត្ថបទដោយប្រយ័ត្នប្រយែងដោយខ្លួនឯង។ ពួកគេប្រហែលជាបានពិនិត្យវាពីរដង និងបីដង។ មានឱកាសផងដែរ ដែលប្រហែលជាពួកគេមានមិត្តភ័ក្តិ ឬអ្នកស្គាល់គ្នា រកមើលអ្វីដែលត្រូវការការប៉ូលាបន្ថែម។ សរុបមក វានៅតែជាសំណេររបស់ពួកគេ ដូចដែលបានសរសេរដោយពួកគេ។ ស្រមៃថាគ្រូបង្រៀនម្នាក់សួរសិស្សដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ និងស្មុគ្រស្មាញនេះបានចង្អុលសំណួរអំពីអត្ថបទនេះ។ ការខ្មាសអៀន និងក្រៀមក្រំនៅពេលរងការចោទប្រកាន់ថាបោកប្រាស់ ពិតជាគួរឲ្យស្ញប់ស្ញែង បើទោះបីជាគ្រូមិនបញ្ចេញសំឡេងតវ៉ាបែបនេះក៏ដោយ។ ការប្រឈមមុខដាក់គ្នាដោយខ្លួនវាគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីកាត់បន្ថយការគោរពរបស់សិស្ស និងធ្វើឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាត្រូវបានគេបង្កាច់បង្ខូច។
អ្នកខ្លះទទូចថា គ្រូណាដែលមានការសង្ស័យអំពីការនិពន្ធអត្ថបទគួរតែសួរសិស្សឱ្យពន្យល់ពីអ្វីដែលពួកគេសរសេរ។ សន្មតថា ប្រសិនបើអត្ថបទត្រូវបានសរសេរដោយសិស្ស សិស្សពិសេសអាចពន្យល់បានគ្រប់គ្រាន់។ គ្រូបានធ្វើការសួរបែបនេះសម្រាប់អួន។ សិស្សម្នាក់ប្រហែលជាបានបញ្ជូលសិស្សម្នាក់ទៀតឱ្យសរសេរអត្ថបទរបស់ពួកគេសម្រាប់ពួកគេ។ សិស្សប្រហែលជាបានឱ្យឪពុកម្តាយសរសេរអត្ថបទរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងពិភពលោកសព្វថ្ងៃនេះ សិស្សអាចចំណាយលុយឱ្យនរណាម្នាក់តាមរយៈអ៊ីនធឺណិត ដើម្បីសរសេរអត្ថបទរបស់ពួកគេដោយសម្ងាត់ជំនួសពួកគេ។
ដូច្នេះ ការសុំឱ្យសិស្សផ្ទៀងផ្ទាត់សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធតាមរយៈការសាកសួរក្នុងថ្នាក់រៀន គឺជាទម្លាប់ ហើយមិនមែនជារឿងធំនោះទេ។
ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលអ្នកបានលើកវាឡើង។
ការព្យាយាមដុតសិស្សដោយស្លូតបូត ឬបង្ហាញឱ្យឃើញ មិនមែនជាការសាកល្បងត្រង់ៗដូចដែលអ្នកគិតនោះទេ។ សិស្សអាចសិក្សាយ៉ាងជិតស្និទ្ធនូវអត្ថបទដែលផលិតដោយ AI និងរៀបចំខ្លួនសម្រាប់ការសួរចម្លើយដែលមានសក្តានុពល។
គិតបែបនេះទៅ។ សិស្សដំបូងបង្កើតអត្ថបទដោយគ្រាន់តែចុចប៊ូតុងមួយ។ បន្ទាប់មក សិស្សបានចំណាយពេលវេលាដែលពួកគេនឹងលះបង់ដើម្បីសរសេរអត្ថបទនោះ ជំនួសឱ្យការពិនិត្យ និងសិក្សាអត្ថបទយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។ មួយសន្ទុះក្រោយមក ពាក្យនេះ ស្ទើរតែទាំងស្រុងក្នុងការចងចាំ។ សិស្សស្ទើរតែបញ្ឆោតខ្លួនឯងឱ្យជឿថាពួកគេពិតជាបានសរសេរអត្ថបទនោះ។ ភាពជឿជាក់ និងការយល់ដឹងនេះអាចនាំឱ្យពួកគេងាយយល់តាមរយៈការត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូ។
អាហា អ្នកខ្លះនិយាយផ្ទុយគ្នាបន្តិចទៅនឹងការភ័យខ្លាចនៃកម្មវិធី AI ជំនាន់នោះ ចំណាំថា តាមពិតទៅសិស្សបាន "រៀន" អ្វីមួយដោយបានបង្កើតអត្ថបទ។ ប្រាកដណាស់ សិស្សមិនបានធ្វើការស្រាវជ្រាវលើប្រធានបទនោះទេ ហើយពួកគេក៏មិនបាននិពន្ធអត្ថបទនោះដែរ ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើពួកគេសិក្សាអត្ថបទដោយយកចិត្តទុកដាក់ វាហាក់ដូចជាបង្ហាញថាពួកគេបានរៀនអំពីប្រធានបទដែលបានកំណត់។ សិស្សដែលប្តេជ្ញារៀនដោយបេះដូង អត្ថបទអំពីលីនខុនបានសន្មតថាបានរៀនអ្វីមួយអំពីលីនខុន។
ការរៀនសូត្របានកើតឡើង។
អូហូ ការតបតទៅវិញ ការចាត់តាំងទំនងជាដំណើរការពីរដង។ ការរៀនអំពី Lincoln អាចជារឿងបន្ទាប់បន្សំ។ គោលបំណងពិតប្រាកដគឺចង់ឱ្យសិស្សរៀនសរសេរ។ ផ្នែកសំខាន់នៃកិច្ចការនេះត្រូវបានកាត់បន្ថយទាំងស្រុង។ គ្រូបង្រៀនតែងតែផ្តល់ប្រធានបទបើកចំហ ហើយពិតជាមានគោលបំណងចង់ឱ្យសិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការសរសេរ។ អ្នកត្រូវដាក់ចេញនូវអ្វីដែលអ្នកចង់សរសេរ អ្នកត្រូវស្វែងយល់ពីពាក្យដែលអ្នកនឹងប្រើ អ្នកត្រូវដាក់ពាក្យទៅក្នុងសំណុំប្រយោគ និងកថាខណ្ឌដែលសមរម្យ។ល។ គ្រាន់តែការអានអត្ថបទដែលផលិតដោយ AI មិនសមហេតុផលទាល់តែសោះជាមួយនឹងទិដ្ឋភាពជាមូលដ្ឋាននៃកិច្ចការសរសេរអត្ថបទ។
ការប្រឆាំងទៅនឹងនេះគឺជាការអះអាងដែលថាសិស្សមានសក្តានុពលក្នុងការរៀនអំពីការសរសេរដោយពិនិត្យមើលយ៉ាងដិតដល់នូវការសរសេរដែលផលិតដោយ AI ។ តើយើងទាំងអស់គ្នាមិនសិក្សាពីចៅហ្វាយនាយនៃការសរសេរដើម្បីដឹងថាពួកគេសរសេរយ៉ាងដូចម្តេច? ការសរសេររបស់យើងគឺជាការប៉ុនប៉ងដើម្បីឈានដល់ការចូលចិត្តរបស់ Shakespeare និងអ្នកនិពន្ធដ៏អស្ចារ្យផ្សេងទៀត។ ការសិក្សាពាក្យសរសេរជាមធ្យោបាយត្រឹមត្រូវក្នុងការប្រមូលយករបៀបសរសេរ។
ដូចជាការប្រកួតកីឡាវាយកូនបាល់ដ៏ស្វិតស្វាញ បាល់ផ្លាស់ទីទៅម្ខាងទៀតនៃសំណាញ់។ ទោះបីការសិក្សាសរសេរបានល្អក៏ដោយ អ្នកត្រូវតែសរសេរជាចុងក្រោយប្រសិនបើអ្នកចង់អាចសរសេរបាន។ អ្នកមិនអាចគ្រាន់តែអានគ្មានទីបញ្ចប់ ហើយបន្ទាប់មកសន្មតដោយទទេថាឥឡូវនេះសិស្សដឹងពីរបៀបសរសេរ។ ពួកគេត្រូវតែសរសេរ និងសរសេរ ហើយបន្តសរសេររហូតដល់ពួកគេអាចបង្ហាញជាក់ស្តែង និងបង្កើនសមត្ថភាពសរសេររបស់ពួកគេ។
តើអ្នកឃើញថាតើនេះជាការច្របូកច្របល់យ៉ាងណា?
ត្រូវដឹងថាវាមានប្រហែលមួយលានឬច្រើនជាងនេះចំពោះរឿងទាំងអស់នេះ។
ខ្ញុំនឹងរៀបរាប់ពីការប្រែប្រួលដ៏ប៉ិនប្រសប់ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួនទៀត។
ការកែសម្រួលអត្ថបទតាមរយៈ AI Prompting
ដោយទើបតែបានលើកឡើងពីលោក Shakespeare នេះ គឺជាទិដ្ឋភាពនៃ AI ជំនាន់ថ្មី ដែលអាចធ្វើឲ្យអ្នកភ្ញាក់ផ្អើល។ នៅក្នុងកម្មវិធី AI ទូទៅជាច្រើន អ្នកអាចនិយាយអ្វីមួយដូចនេះ៖ "សរសេរអត្ថបទអំពី Lincoln ដូចជា Shakespeare សរសេរអត្ថបទ"។ AI នឹងព្យាយាមបង្កើតអត្ថបទដែលហាក់ដូចជាត្រូវបានសរសេរជាភាសាដែលប្រើជាទម្លាប់ដោយ Shakespeare នៅក្នុងសំណេររបស់គាត់។ វាពិតជាការសប្បាយនិងការចូលរួមក្នុងការមើលហើយជាច្រើនទទួលបានពិតជាទាត់ចេញពីនេះ។
តើវាទាក់ទងនឹងសិស្សដែលកំពុង«បន្លំ»ដោយការប្រើប្រាស់ AI ជំនាន់ថ្មីដើម្បីសរសេរអត្ថបទរបស់ពួកគេដោយរបៀបណា?
នៅក្នុងកម្មវិធី AI ជំនាន់ជាច្រើន អ្នកអាចប្រាប់ AI ឱ្យសរសេរក្នុងទម្រង់តិចជាងតារា។ AI នឹងស្វែងរកការផលិតអត្ថបទដែលមានភាពរដុបបន្តិចនៅជុំវិញគែម។ មានបញ្ហាវាក្យសម្ព័ន្ធនៅទីនេះ ឬទីនោះ។ តក្កវិជ្ជានៃការសរសេរអត្ថបទអាចនឹងលោត ឬមិនជាប់គ្នាបន្តិច។
នេះនឹងជាការប្រើប្រាស់ដ៏ឆ្លាតវៃ។ សិស្សយកអត្ថបទជាលទ្ធផល ហើយប្រែវាចូល។ អត្ថបទនេះគឺល្អគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់កំពូល ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះមិនល្អឥតខ្ចោះនោះទេ ដែលវាទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ពីគ្រូ។ ជាថ្មីម្តងទៀត AI បានធ្វើកិច្ចការទាំងអស់សម្រាប់សិស្ស រួមទាំងការធ្វើឱ្យអត្ថបទមានភាពមិនល្អឥតខ្ចោះ។
លើសពីនេះ ភាគច្រើននៃកម្មវិធី AI ទូទៅអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់កម្មវិធីបានច្រើនតាមដែលអ្នកចង់ធ្វើ។ នេះជារបៀបដែលវាមកលេង។ សិស្សប្រភេទក្នុងកម្មវិធី AI គឺដើម្បីបង្កើតអត្ថបទដែលមិនល្អឥតខ្ចោះអំពី Lincoln។ អត្ថបទត្រូវបានផលិត។ សិស្សមើលអត្ថបទ ហើយដឹងថាវានៅតែល្អឥតខ្ចោះពេក។ សិស្សចូលទៅក្នុងប្រអប់បញ្ចូលមួយទៀតដែលណែនាំ AI ដើម្បីធ្វើឱ្យភាពមិនល្អឥតខ្ចោះកាន់តែច្បាស់។
ឡៃ, លាងជមែះ, ធ្វើម្តងទៀត។
សិស្សបន្តចូលទៅក្នុងការជំរុញ និងពិនិត្យអត្ថបទដែលបានផលិត។ វាកើតឡើងម្តងហើយម្តងទៀត។ នៅទីបំផុត សិស្សទទួលបាន AI ដល់កម្រិតត្រឹមត្រូវនៃភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុងអត្ថបទ។ កំណែ Goldilocks ត្រូវបានសម្រេច។ វាល្អឥតខ្ចោះគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់ ហើយគ្រាន់តែមិនល្អឥតខ្ចោះគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីកុំឱ្យមានការសង្ស័យ។
ខ្ញុំដឹងច្បាស់ថា អ្នកខ្លះនិយាយយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញថា ប្រសិនបើសិស្សទើបតែបានជ្រើសរើសសរសេរអត្ថបទដ៏ក្រៀមក្រំពីដំបូង ពួកគេអាចនឹងចំណាយពេលតិចជាង ឬយ៉ាងហោចណាស់ក៏ដូចគ្នាដែរក្នុងការសរសេរអត្ថបទខ្លួនឯង។ ការប្រើប្រាស់ថាមពលនៃកម្មវិធី AI ទាំងអស់នេះអាចត្រូវបានដឹកនាំដោយគ្រាន់តែបន្តការសរសេរអត្ថបទ។
ត្រូវចាំថា សិស្សមិនមានគំនិតបែបនេះទេ។ ភាពងាយស្រួលនៃការបញ្ចូលការជម្រុញ និងការពិនិត្យឡើងវិញម្តងហើយម្តងទៀត និងជ្រើសរើសអត្ថបទដែលចង់បាន គឺមានភាពងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សក្នុងការធ្វើ។ ការធ្វើបែបនេះរយៈពេលមួយម៉ោងគឺពិបាកជាងការសរសេរអត្ថបទដោយផ្ទាល់ទៅទៀត។ Smarminess ក្នុងករណីនេះត្រូវតែមានទម្ងន់ប្រឆាំងនឹងការពិត។
តើមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើសិស្សផ្សេងទៀតធ្វើដូចគ្នា។
ខ្ញុំនឹងភ្នាល់ថាអ្នកមានគំនិតដ៏ឆ្លាតវៃនេះនៅក្នុងចិត្តនៅពេលអ្នកកំពុងអានការវិភាគពីមុនអំពីអត្ថបទ និងកម្មវិធី AI ជំនាន់មុន ពោលគឺសិស្សនឹងអាចចាប់បាន ប្រសិនបើសិស្សជាច្រើនផ្សេងទៀតកំពុងធ្វើដូចគ្នា។
អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំដើម្បីពន្យល់។
គ្រូម្នាក់ចាត់ថ្នាក់ទាំងមូលឱ្យសរសេរអត្ថបទអំពី Lincoln ។ ឧបមាថា 90% នៃសិស្សសម្រេចចិត្តប្រើកម្មវិធី AI ជំនាន់ថ្មីសម្រាប់កិច្ចការនេះ។ ប្រសិនបើ 90% ហាក់ដូចជាធ្លាក់ទឹកចិត្តខ្លាំងពេក សូមបន្តប្រើ 10% ជំនួសវិញ។ សូមចងចាំថា នៅពេលដែលសិស្សទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍នៃកម្មវិធី AI ជំនាន់នោះ ការល្បួងឱ្យប្រើពួកវានឹងកើនឡើង។
មិនអីទេ ដូច្នេះភាគរយគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃថ្នាក់ប្រើប្រាស់កម្មវិធី AI ជំនាន់។ អ្នកនឹងសន្មត់ថា ergo សិស្សទាំងអស់នឹងត្រូវងាកទៅរកអត្ថបទ Lincoln ដូចគ្នា។ គ្រូនឹងកត់សម្គាល់នៅពេលពួកគេរៀនថ្នាក់ទី XNUMX ឬទី XNUMX ថាអត្ថបទទាំងអស់គឺដូចគ្នា។ នេះនឹងជាតម្រុយដ៏ធំមួយដែលថាមានអ្វីខុស
សូមអភ័យទោស ប៉ុន្តែអ្នកទំនងជាមិនមានសំណាងនោះទេ។
កម្មវិធី AI ជំនាន់ថ្មីភាគច្រើនមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះរបៀបដែលការជម្រុញត្រូវបានផ្សំជាពិសេស។ ប្រសិនបើខ្ញុំសរសេរ "ប្រាប់ខ្ញុំអំពីលីនខុន" ធៀបនឹងប្រសិនបើខ្ញុំសរសេរ "ប្រាប់ខ្ញុំអំពីជីវិតរបស់លីនខុន" ហាងឆេងគឺថាអត្ថបទនឹងខុសគ្នាខ្លាំង។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រហែលជាអត្ថបទដែលផលិតដោយ AI ផ្តោតលើប្រធានាធិបតី Lincoln ក្នុងអំឡុងពេលកាន់តំណែងនៅសេតវិមានរបស់គាត់ ហើយលុបចោលនូវអ្វីទាំងអស់អំពីកុមារភាពរបស់គាត់។ ការជម្រុញផ្សេងទៀតអាចបង្កើតអត្ថបទដែលរៀបរាប់ពីកំណើតរហូតដល់មរណភាពរបស់គាត់។
សិស្សប្រហែលជាមិនចូលយ៉ាងជាក់លាក់នូវអ្វីដែលគ្រូបានផ្តល់ឱ្យពួកគេជាការជម្រុញសម្រាប់អត្ថបទនោះទេ។ វាហាក់ដូចជាសមហេតុផល ក្នុងនាមជាអ្នកបោកប្រាស់ ដើម្បីសាកល្បងបំរែបំរួលផ្សេងៗ។ ប៉ុន្តែទោះបីជាសិស្សទាំងអស់បញ្ចូលប្រអប់បញ្ចូលដូចគ្នាក៏ដោយ ហាងឆេងគឺល្អណាស់ដែលអត្ថបទនីមួយៗនឹងមានភាពខុសគ្នាខ្លះពីអត្ថបទផ្សេងទៀត។
កម្មវិធី AI ទាំងនេះប្រើបណ្តាញគណិតវិទ្យា និងកុំព្យូទ័រដែលបង្កើតនៅខាងក្នុងដ៏ធំ ដែលមានលំនាំយ៉ាងទូលំទូលាយដែលត្រូវគ្នានឹងអត្ថបទដែលរកឃើញនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ រួមបញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតអត្ថបទគឺជាកត្តាដែលអាចកើតមាន។ ពាក្យដែលបានជ្រើសរើសទំនងជាមិនស្ថិតនៅក្នុងលំដាប់ដូចគ្នា និងមានពាក្យដូចគ្នាបេះបិទ។ អត្ថបទនីមួយៗដែលបានបង្កើតជាទូទៅនឹងខុសគ្នា។
មានការចាប់មួយទោះបីជានេះ។ ប្រសិនបើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសមានភាពស្រពិចស្រពិល នោះមានឱកាសដែលអត្ថបទមួយចំនួនដែលបានផលិតនឹងមានលក្ខណៈស្រដៀងនឹងគ្នា។ នោះអាចមួយផ្នែកដោយសារតែលំនាំនៅឫសនៃអត្ថបទគឺស្តើងដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ។ និយាយអញ្ចឹង របៀបនៃការតែងនិពន្ធ នៅតែខុសគ្នាខ្លាំង។ អ្វីដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយគឺថាខ្លឹមសារនៃខ្លឹមសារនីមួយៗអាចមានសក្ដានុពលប្រហាក់ប្រហែលគ្នា។
មិនចង់ហាក់ដូចជាស្រពិចស្រពិលទេ ប៉ុន្តែអ្នកអាចធ្វើការអះអាងដូចគ្នាអំពីប្រធានបទទូទៅដូចជាជីវិតរបស់ Lincoln ដែរ។ តើមានវិធីប៉ុន្មានយ៉ាងដែលអ្នកអាចពន្យល់លម្អិតអំពីទិដ្ឋភាពរួមនៃជីវិតរបស់គាត់? ប្រសិនបើអ្នកបានធានាដល់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ដែលចាក់សោរដើម្បីសរសេរអំពី Lincoln និងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវសិទ្ធិចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតដើម្បីស្រាវជ្រាវជីវិតរបស់គាត់ ខ្ញុំហ៊ាននិយាយថា ឱកាសនៃការសរសេរអត្ថបទស្រដៀងគ្នាអាចកើតឡើងយ៉ាងណាក៏ដោយ។
កត្តាឥតគិតថ្លៃ និងងាយស្រួលគឺសំខាន់
ប្រសិនបើសិស្សសព្វថ្ងៃចង់បោកប្រាស់ដោយបង់ប្រាក់ឱ្យនរណាម្នាក់នៅលើអ៊ីនធឺណិតដើម្បីសរសេរអត្ថបទរបស់ពួកគេ វាសាមញ្ញណាស់ក្នុងការធ្វើដូច្នេះ (ខ្ញុំសង្ឃឹមថាវាមិនធ្វើឱ្យអ្នកភ្ញាក់ផ្អើលទេ ប្រហែលជាខ្ញុំគួរតែផ្តល់ការព្រមានជាមុនជាមុន)។
បញ្ហាគឺថាអ្នកត្រូវចំណាយសម្រាប់អត្ថបទ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មានឱកាសតិចតួចដែលអ្នកអាច ចាប់បាននៅពេលក្រោយ។ តើអ្នកបានប្រើកាតឥណទានដើម្បីចំណាយលើការសរសេរអត្ថបទទេ? ប្រហែលជាប្រសើរជាងក្នុងការប្រើប្រាស់ទម្រង់បែបបទនៃការបង់ប្រាក់ក្រោមដីមួយចំនួន ដើម្បីព្យាយាម និងរក្សាផ្លូវរបស់អ្នកឱ្យច្បាស់លាស់។
ភាពស្រស់ស្អាត ឬប្រហែលជាកត្តាដែលគួរឱ្យហួសចិត្តនៃ AI ជំនាន់នេះគឺថាឥឡូវនេះពួកគេភាគច្រើនអាចរកបានដោយឥតគិតថ្លៃ។ មិនចាំបាច់បង់ប្រាក់ទេ។ មិនមានកំណត់ត្រាតាមដានជាក់លាក់នៃការប្រើប្រាស់របស់អ្នកទេ (ដើម្បីឱ្យច្បាស់ កម្មវិធី AI អាចនឹងតាមដានការប្រើប្រាស់របស់អ្នក ជាពិសេសដោយសារកម្មវិធី AI ជាច្រើនតម្រូវឱ្យអ្នកចុះឈ្មោះជាមួយអាសយដ្ឋានអ៊ីមែល ប៉ុន្តែជាការពិត អ្នកក៏អាចក្លែងបន្លំវាផងដែរ។ )
មនុស្សមួយចំនួនសន្មត់ថា អ្នកត្រូវតែជាអ្នកជំនួយការ AI ដើម្បីប្រើកម្មវិធី AI ជំនាន់។
មិនដូច្នេះទេ។
ជាទូទៅ កម្មវិធី AI ទូទៅគឺសាមញ្ញគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលក្នុងការប្រើប្រាស់។ អ្នកហៅកម្មវិធី AI ។ វាបង្ហាញអ្នកជាមួយនឹងប្រអប់អត្ថបទបើកចំហសម្រាប់អ្នកដើម្បីបញ្ចូលប្រអប់បញ្ចូលរបស់អ្នក។ អ្នកបញ្ចូលប្រអប់បញ្ចូលហើយចុចបញ្ជូន។ កម្មវិធី AI បង្កើតអត្ថបទ។
នោះហើយជាអំពីវា។
មិនចាំបាច់មានភាសាកុំព្យូទ័រឯកទេសទេ។ មិនមានចំណេះដឹងផ្នែកទិន្នន័យ ឬវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យទេ។ ខ្ញុំសូមធានាចំពោះអ្នកថា កុមារណាម្នាក់នៅសាលាអាចប្រើកម្មវិធី AI ជំនាន់ថ្មីបានយ៉ាងងាយស្រួល។ ប្រសិនបើកុមារអាចវាយបាន ពួកគេអាចប្រើកម្មវិធីទាំងនេះបាន។
អ្នកខ្លះប្រកែកថាក្រុមហ៊ុនដែលផ្តល់កម្មវិធី AI ជំនាន់មុន គួរតែផ្ទៀងផ្ទាត់អាយុរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ជាមុនសិន ដោយសន្មតថាដើម្បីការពារអ្នកដែលមិនមែនជាមនុស្សពេញវ័យពីការប្រើប្រាស់ AI សម្រាប់គោលបំណងបន្លំនៅពេលសរសេរអត្ថបទ។ ប្រសិនបើអ្នកប្រើបង្ហាញថាពួកគេមិនមែនជាមនុស្សពេញវ័យ សូមកុំឱ្យពួកគេប្រើកម្មវិធី AI ។ និយាយឱ្យត្រង់ទៅ នោះជាសេណារីយ៉ូនៃការបង្ការដែលមិនទំនងនោះទេ លុះត្រាណាតែច្បាប់ទាក់ទងនឹង AI ត្រូវបានអនុម័ត ដែលព្យាយាមបង្កើតការរឹតបន្តឹងប្រភេទទាំងនេះ។ ទោះបីជាច្បាប់បែបនេះត្រូវបានអនុម័តក៏ដោយ អ្នកទំនងជាអាចទទួលបានជុំវិញបញ្ហានេះដោយប្រើកម្មវិធី AI បង្កើតដែលត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងប្រទេសមួយផ្សេងទៀត។ល។
មុំហាមប្រាមមួយទៀតគឺប្រសិនបើកម្មវិធី AI ជំនាន់ថ្មីត្រូវចំណាយលុយក្នុងការប្រើប្រាស់។ ឧបមាថាមានថ្លៃប្រតិបត្តិការមួយឬថ្លៃជាវ។ វានឹងធ្វើឱ្យកម្មវិធី AI ជំនាន់ថ្មីមានភាពស្មើគ្នាជាមួយនឹងមនុស្សទាំងនោះនៅលើអ៊ីនធឺណិត ដែលនឹងសរសេរអត្ថបទសម្រាប់អ្នកដែលគិតប្រាក់ឱ្យអ្នកធ្វើដូច្នេះ។ ការងារនឹងឆ្ពោះទៅមុខជាមួយ AI (មួយឡែកពីនេះ ទាំងអស់នេះផ្តល់យោបល់ថាមនុស្ស ដែលសរសេរអត្ថបទសម្រាប់សិស្ស នឹងត្រូវជំនួសដោយ AI ដែលធ្វើដូចគ្នា សំណួរគឺថាតើយើងគួរសោកស្ដាយ ឬរីករាយ ថាមនុស្សដែលរកស៊ីបែបនេះនឹងមិនអាចធ្វើបែបនោះទៀតទេ)។
ក្រុមហ៊ុនដែលបង្កើតកម្មវិធី AI ជំនាន់ថ្មីពិតជាចង់រកលុយពីកម្មវិធីទាំងនេះ បើទោះបីជាវិធីធ្វើនោះនៅតែបង្ហាញនៅលើអាកាសក៏ដោយ។ ការគិតថ្លៃប្រតិបត្តិការ ថ្លៃជាវ ឬប្រហែលជាការគិតប្រាក់ក្នុងមួយពាក្យដែលបានបង្កើតគឺទាំងអស់នៅលើតុ។ ជាជាងគិតលុយមនុស្ស ការរកប្រាក់អាចត្រូវបានធ្វើឡើងតាមរយៈការប្រើប្រាស់ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។ ប្រហែលជារាល់ពេលដែលអ្នកប្រើកម្មវិធី AI ជាក់លាក់ណាមួយ អ្នកត្រូវតែឃើញការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មជាមុនសិន។ នោះប្រហែលជាអ្នកបង្កើតលុយ។
ខ្ញុំស្អប់ការកំពប់ទឹកដោះគោលើរឿងនេះ ប៉ុន្តែជាមធ្យោបាយយកឈ្នះការបន្លំរបស់សិស្ស វាមិនមែនជាប្រភេទគ្រាប់កាំភ្លើងទេ។ មិនជិតទេ។
មានកំណែប្រភពបើកចំហនៃ AI ជំនាន់។ មនុស្សដាក់វានៅទីនោះ ហើយអ្នកផ្សេងទៀតអាចធ្វើឱ្យកម្មវិធីអាចប្រើបានដោយឥតគិតថ្លៃ។ វិធីមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត ទោះបីជាក្រុមហ៊ុនខ្លះគិតថ្លៃក៏ដោយ អ្នកនឹងអាចស្វែងរកជម្រើសដែលអាចប្រើបានដោយឥតគិតថ្លៃ ទោះបីជាអ្នកប្រហែលជាត្រូវមើលការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ឬប្រហែលជាចុះឈ្មោះ និងផ្តល់ព័ត៌មានខ្លះអំពីខ្លួនអ្នកសម្រាប់គោលបំណងទីផ្សារក៏ដោយ។
តើពហុជំហានជួយរឿងនេះទេ។
សិស្សជ្រើសរើសប្រើកម្មវិធី AI ជំនាន់ដើម ដើម្បីផលិតអត្ថបទរបស់ពួកគេ។
ជាជាងការបង្វែរអត្ថបទភ្លាមៗ សិស្សសម្រេចចិត្តកែសម្រួលអត្ថបទ។ ពួកគេដកពាក្យពីរបីយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅទីនេះ។ ដាក់ពាក្យពីរបីនៅទីនោះ។ រំកិលប្រយោគឡើងលើ។ រំកិលប្រយោគមួយចុះក្រោម។ បន្ទាប់ពីកែសម្រួល និងកែសម្រួលបន្តិចហើយ ឥឡូវពួកគេមានអត្ថបទមួយដែលពួកគេត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីប្រែក្លាយ។
តើអត្ថបទនេះជាស្នាដៃរបស់សិស្សឬក៏អត់?
ខ្ញុំបាននាំអ្នកទៅកាន់សំណួរដ៏ធំដែលមិនទាន់មានចម្លើយដែលមានតម្លៃរាប់លានដុល្លារ។
ចូរយើងធ្វើផ្ទៃខាងក្រោយខ្លីៗអំពីសិទ្ធិស្របច្បាប់ និងការរំលោភបំពាន។ នេះជាប្រធានបទដែលខ្ញុំបានលើកឡើងបន្តិច ដូចជា តំណភ្ជាប់នៅទីនេះ និង តំណភ្ជាប់នៅទីនេះ, ឧទាហរណ៍។
អ្នកទំនងជាដឹងអ្វីមួយរួចហើយអំពីការរក្សាសិទ្ធិ និងអ្វីដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាកម្មសិទ្ធិបញ្ញា (IP)។ នរណាម្នាក់ដែលមានរឿងរក្សាសិទ្ធិ ត្រូវបានគេសន្មត់ថារក្សាសិទ្ធិផ្លូវច្បាប់ផ្សេងៗដែលទាក់ទងនឹងរឿងនោះ។ ពួកគេមិនមានលក្ខណៈពេញលេញនៃសិទ្ធិស្របច្បាប់ទាំងស្រុងនោះទេ។ មានការលើកលែង និងការលើកលែង។
បញ្ហាដ៏លំបាកបំផុតមួយអំពីការរំលោភលើសម្ភារៈរក្សាសិទ្ធិរបស់នរណាម្នាក់គឺភាពជិតស្និទ្ធនៃអ្វីដែលអ្នកប្រហែលជាមាននៅក្នុងការប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រភពដើម។ ប្រហែលជាអ្នកបានអាន ឬបានឃើញព័ត៌មានអំពីអ្នកចម្រៀងល្បីៗ និងទំនុកច្រៀងរបស់ពួកគេ ដែលមានអ្នកផ្សេងសរសេរបទចម្រៀងដែលមើលទៅហាក់ដូចជាស្រដៀងគ្នា ហើយថាតើនេះត្រឹមត្រូវតាមច្បាប់ឬអត់។
ខ្ញុំបានលើកឡើងមុននេះថា ជាធម្មតា កម្មវិធី AI បង្កើតមិនបង្កើតអត្ថបទដែលជាច្បាប់ចម្លងកាបូននៃសម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលវាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលពីមុនតាមរយៈការពិនិត្យមើលមាតិកានៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ឱកាសគឺថាសម្ភារៈត្រូវបានបង្រួបបង្រួម ហើយទាំងអស់ត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា ដូច្នេះវាលែងស្រដៀងនឹងអ្វីដែលប្រភពមាន។
យើងនឹងត្រូវរង់ចាំមើលថា តើដំណើរការផ្លូវច្បាប់ដោះស្រាយយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ។ ប្រសិនបើកម្មវិធី AI ជំនាន់ថ្មីផលិតស្នាដៃសិល្បៈដែលមើលឃើញច្បាស់ស្រដៀងទៅនឹងស្នាដៃសិល្បៈដែលមានប្រភពខ្លះនោះ យើងប្រហែលជាពឹងផ្អែកលើការចោទប្រកាន់ AI និងអ្នកបង្កើត AI ថាបានរំលោភលើការរក្សាសិទ្ធិដែលទាក់ទងនឹងការងារដើម។ យើងអាចមើលឃើញដោយភ្នែករបស់យើងផ្ទាល់។
នៅពេលនិយាយអំពីការសរសេរអត្ថបទ នេះអាចជាល្បិចជាង។ ករណីជាក់ស្តែងគឺនៅពេលដែលប្រយោគ និងកថាខណ្ឌទាំងមូលមានពាក្យដូចគ្នាសម្រាប់ពាក្យ។ យើងទាំងអស់គ្នាអាចមើលឃើញថា។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពាក្យខុសគ្នាជាមួយនឹងភាពខុសប្លែកគ្នា នោះយើងចូលទៅក្នុងតំបន់ពណ៌ប្រផេះ។
តើសម្ភារៈដែលទើបនឹងបង្កើតថ្មីត្រូវមានចម្ងាយប៉ុន្មានដើម្បីប្រកាសថាជាវត្ថុធាតុដើមដែលត្រឹមត្រូវតាមគុណសម្បត្តិរបស់វា?
នោះជាសំណួរដែលមានទម្ងន់។
ចូរភ្ជាប់វាទៅនឹងសិស្សដែលប្រើកម្មវិធី AI ជំនាន់ដើមសម្រាប់អត្ថបទរបស់ពួកគេ។
ធ្វើពុតជានៅពេលដែលអត្ថបទពិសេសដែលបង្កើតដោយកម្មវិធី AI នឹងត្រូវបានបកស្រាយថាជាអត្ថបទ "ដើម"។ ខ្ញុំកំពុងនិយាយថា សន្មត់ថាវាមិនបំពានតាមវិធីជាក់ស្តែងណាមួយឡើយ អត្ថបទ ឬអត្ថបទនិទានរឿងដែលមានពីមុនមកគ្រប់ទីកន្លែងនៅលើផែនដី។
បន្ទាប់មកសិស្សកំពុងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងប្រភពដើមនៃសម្ភារៈ។ ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ សិស្សកែសម្រួល និងកែលម្អសម្ភារៈនេះ។ អ្វីៗឈានដល់ចំណុចមួយដែលប្រភពដើមដែលផលិតដោយកម្មវិធី AI ឥឡូវនេះខុសពីកំណែចម្រាញ់ដែលសិស្សបានបង្កើត។
តើនេះជាការបោកប្រាស់ទេ?
ប្រហែលជាត្រូវហើយប្រហែលជាទេ។
អ្នកអាចប្រកែកថាវាគឺជា។ សិស្សបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹង AI សរសេរអត្ថបទរបស់ពួកគេសម្រាប់ពួកគេ។ អ្វីទាំងអស់ដែលសិស្សបានធ្វើគឺត្រូវបានលេងដោយមេកានិចជាមួយនឹងអត្ថបទ។ យើងរំពឹងថាសិស្សនឹងសរសេរអត្ថបទនេះចេញពីអាកាស ហើយប្រើការងឿងឆ្ងល់របស់ពួកគេដើម្បីធ្វើដូច្នេះ។ វាជាការបោកប្រាស់យ៉ាងច្បាស់ក្នុងការប្រើប្រាស់កម្មវិធី AI ដើម្បីបង្កើតបន្ទាត់មូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ។ ចាត់ថ្នាក់ “F” ដល់សិស្ស។
មិនលឿនពេកទេ។ អ្នកអាចប្រកែកថាវាមិនមែនជាការបោកប្រាស់ទេ។ សិស្សបានកែច្នៃសម្ភារៈប្រភព។ ប្រសិនបើការប្រៀបធៀបរវាងអត្ថបទដែលផលិតដោយកម្មវិធី AI និងកំណែដែលចម្រាញ់ដោយសិស្សមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង នោះយើងនឹងនិយាយថាសិស្សសរសេរអត្ថបទនោះ។ ជាការពិត ពួកគេបានប្រើប្រាស់សម្ភារៈផ្សេងទៀតក្នុងការធ្វើដូច្នេះ ប៉ុន្តែតើអ្នកមិនអាចនិយាយដូចគ្នាបានទេ ប្រសិនបើពួកគេបានប្រើសព្វវចនាធិប្បាយ ឬប្រភពផ្សេងទៀត? សិស្សនេះសមនឹងទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ "A" សម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទតាមរយៈប្រាជ្ញារបស់ពួកគេ (ទោះបីជាមានឯកសារយោងផ្សេងទៀតដើម្បីធ្វើដូច្នេះក៏ដោយ) ។
គ្រូបង្រៀននឹងត្រូវចាប់បាននៅចំកណ្តាលនៃសំណួរដ៏ស្មុគស្មាញនេះ។
វិធីសាស្រ្តមួយគឺថា គ្រូបង្រៀនអាចបញ្ជាក់យ៉ាងជាក់លាក់ថា សិស្សត្រូវតែរាយបញ្ជីឯកសារយោងទាំងអស់ រួមទាំងថាតើកម្មវិធី AI ជំនាន់មួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ឬអត់។ ប្រសិនបើសិស្សបរាជ័យក្នុងការរាយបញ្ជី AI ជំនាន់មុនជាឯកសារយោង ហើយប្រសិនបើគ្រូរកឃើញថាពួកគេបរាជ័យក្នុងការរាយបញ្ជីនោះ សិស្សនឹងទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ "F" នៅក្នុងការចាត់តាំង។ ឬប្រហែលជាសាលារៀនមួយចំនួននឹងចាត់ទុកថានេះជាទង្វើនៃការបន្លំដែលបណ្តាលឱ្យសិស្សទទួលបានសំឡេងរំខានដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ ឬប្រហែលជាត្រូវបណ្តេញចេញ។ យើងនឹងត្រូវមើលថា តើសាលារៀនដល់កម្រិតណាលើបញ្ហាទាំងនេះ។
ជាទូទៅ យើងកំពុងធ្វើដំណើរទៅកាន់ពិភពនៃកម្មសិទ្ធិបញ្ញា និងភាពជាម្ចាស់ស្របច្បាប់នៃការងារដូចជា អត្ថបទ (អត្ថបទ) សិល្បៈ (រូបភាព) និងវីដេអូ រួមទាំង៖
- អ្នកខ្លះនឹងស្វែងរកការដោះស្រាយតាមផ្លូវច្បាប់ពីអ្នកបង្កើត AI ជំនាន់មុនអំពីប្រភពនៃមាតិកាដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយ AI ដើម្បីបង្កើតលទ្ធផលដែលបានផលិត។
- អ្នកខ្លះនឹងទទួលយកលទ្ធផលនៃ AI ជំនាន់មុន ហើយចាត់ទុកលទ្ធផលថាជាស្នាដៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកព្យាយាមស្វែងរកការដោះស្រាយផ្លូវច្បាប់ពីអ្នកណាដែលរំលោភលើការងារ "ដើម" របស់ពួកគេ។
- វាអាចវិលជុំវិញ ដូចជាថានរណាម្នាក់បង្កើតទិន្នផលពី AI ជំនាន់ថ្មី ដែលត្រូវបានបង្ហោះនៅលើអ៊ីនធឺណិត ហើយបន្ទាប់មក AI ជំនាន់ផ្សេងទៀតមួយចំនួនបានមកជាមួយ និងប្រើប្រាស់វាក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផលិតស្នាដៃស្រដៀងគ្នា។
ប្រែក្លាយអវិជ្ជមានទៅជាវិជ្ជមាន
ទាំងអស់នេះនិយាយអំពីភាពអាក្រក់នៃ AI ជំនាន់មុន នៅពេលដែលនិយាយអំពីការបន្លំសិស្ស ប្រហែលជាធ្វើឱ្យចិត្តរបស់យើងស្ងប់ ខ្លះដាស់តឿន។
យកវាក្នុងទិសដៅផ្សេង។
តើអ្នកកំពុងអង្គុយទេ?
ប្រហែលជាគ្រូបង្រៀនគួរតែពិចារណាដោយចេតនាឱ្យសិស្សប្រើ AI ជំនាន់ជាផ្នែកនៃដំណើរការសិក្សាអំពីរបៀបសរសេរអត្ថបទ។
ខ្ញុំបានសរសេរពីមុនអំពីអ្វីដែលគេហៅថា ការប្រើប្រាស់ពីរ នៃ AI សូមមើល តំណភ្ជាប់នៅទីនេះ. សញ្ញាណគឺថា ពេលខ្លះប្រព័ន្ធ AI អាចប្រើសម្រាប់អាក្រក់ ហើយពេលខ្លះវាអាចត្រូវបានប្តូរ និងប្រើឱ្យល្អ។ ទិដ្ឋភាពដ៏គួរឱ្យព្រួយបារម្ភនោះគឺនៅពេលដែលនរណាម្នាក់សរសេរ AI ឱ្យបានល្អ ហើយមិនដឹងដោយរីករាយថា AI របស់ពួកគេអាចប្រែក្លាយទៅជាទិដ្ឋភាពអាក្រក់បានយ៉ាងងាយស្រួលនោះទេ។ ផ្នែកនៃ AI ប្រកបដោយក្រមសីលធម៌ គឺជាការយល់ឃើញថា AI គួរតែត្រូវបានគេបង្កើត ដើម្បីកុំឱ្យវាក្លាយជាបណ្តាសាមួយយប់។ នេះជាកង្វល់ដែលកំពុងបន្ត។
ត្រលប់ទៅ AI ជំនាន់ដើមសម្រាប់ផលិតអត្ថបទ។
មុននេះខ្ញុំបានលើកយកគំនិតដែលសិស្សអាចរៀនអំពីការសរសេរដោយមើលលើស្នាដៃសរសេរដែលមានរួចហើយ។ នេះធ្វើឱ្យយល់បានច្រើន។ ជាទូទៅ នៅពេលដែលអ្នកអានកាន់តែច្រើន ឱកាសគឺថាអ្នកកំពុងពង្រីករូបរាងផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកឆ្ពោះទៅរកការសរសេរ។ ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ អ្នកនៅតែត្រូវធ្វើសំណេរ ព្រោះការអានទាំងអស់ក្នុងពិភពលោក មិនចាំបាច់ធ្វើឱ្យអ្នកក្លាយជាអ្នកនិពន្ធល្អទេ ប្រសិនបើអ្នកមិនអនុវត្តការសរសេរ។
យើងអាចប្រើ AI ជំនាន់ដើម ដើម្បីជំរុញការភ្ជាប់ការអាន និងសរសេរនេះ។ ឱ្យសិស្សប្រើ AI ជំនាន់មុនដោយចេតនា។ AI បង្កើតអត្ថបទមួយ។ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចឱ្យរិះគន់អត្ថបទដែលផលិតដោយ AI ។ បន្ទាប់មក សិស្សត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យសរសេរអត្ថបទថ្មី ប្រហែលជាលើប្រធានបទផ្សេង ប៉ុន្តែអាចប្រើរចនាសម្ព័ន្ធ និងធាតុទូទៅផ្សេងទៀតនៃអត្ថបទដែលបង្កើតដោយ AI មុននេះ។
នេះប្រហែលជាមានផលិតភាពជាងនេះទៅទៀត អ្នកខ្លះណែនាំសម្រាប់សិស្សជាជាងការអានសៀវភៅ ឬអត្ថបទផ្សេងទៀតដោយអ្នកនិពន្ធ ដែលសិស្សមិនអាច "ធ្វើអន្តរកម្ម" ជាមួយបានទេ។ ជាមួយនឹងកម្មវិធី AI សិស្សអាចព្យាយាមដំណើរការឡើងវិញ និងផលិតអត្ថបទដំបូងដោយប្រើការជម្រុញជាច្រើន ពីមួយទៅមួយ។ សិស្សអាចប្រាប់ AI ឱ្យសរសេរអត្ថបទអំពី លីនខុន។ បន្ទាប់មក សិស្សសុំអត្ថបទវែងមួយអំពី Lincoln ដែលត្រូវបានសរសេរជាសំឡេងក្រៅផ្លូវការ។ បន្ទាប់ពីមើលចប់ហើយ សិស្សចង្អុលទៅកម្មវិធី AI ដើម្បីបង្កើតកំណែទម្រង់ការសរសេរអត្ថបទ Lincoln ដែលមានលក្ខណៈផ្លូវការខ្ពស់។ ល។
ការអះអាងដែលបានធ្វើឡើងគឺថា នេះអាចជួយជាសម្ភារៈដល់សិស្សក្នុងការរៀនអំពីការសរសេរ និងរបៀបដែលការសរសេរអាចកើតឡើង។
ឯកសារស្រាវជ្រាវថ្មីៗនេះបានស្នើចំណុចនេះ៖ "អ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទនេះជឿថា AI អាចត្រូវបានប្រើដើម្បីយកឈ្នះលើឧបសគ្គបីក្នុងការរៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន៖ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការផ្ទេរ ការបំបែកបំភាន់នៃជម្រៅនៃការពន្យល់ និងការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សឱ្យវាយតម្លៃការពន្យល់ដោយរិះគន់" ( នៅក្នុងក្រដាសដែលមានចំណងជើងថា "របៀបថ្មីនៃការរៀនដែលបើកដោយ AI Chatbots: វិធីសាស្រ្ត និងកិច្ចការបី" វេជ្ជបណ្ឌិត Ethan Mollick និងវេជ្ជបណ្ឌិត Lilach Mollick, សាលា Wharton នៃសាកលវិទ្យាល័យ Pennsylvania & Wharton Interactive, ថ្ងៃទី 12 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2022)
ជាឧទាហរណ៍ ពួកគេចង្អុលបង្ហាញថាការកែលម្អការផ្ទេរការរៀនសូត្រអាចកើតឡើងតាមវិធីនេះ៖ « AI គឺជាវិធីថោកមួយដើម្បីផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឧទាហរណ៍ជាច្រើន ដែលមួយចំនួនអាចមិនត្រឹមត្រូវ ឬត្រូវការការពន្យល់បន្ថែម ឬប្រហែលជាត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងសាមញ្ញ។ សម្រាប់សិស្សដែលមានចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃប្រធានបទ អ្នកអាចប្រើ AI ដើម្បីជួយពួកគេសាកល្បងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ ហើយជំរុញឱ្យពួកគេប្រាប់ឈ្មោះ និងពន្យល់ពីភាពមិនត្រឹមត្រូវ ចន្លោះប្រហោង និងទិដ្ឋភាពដែលបាត់នៃប្រធានបទមួយ។ AI អាចផ្តល់នូវឧទាហរណ៍ជាបន្តបន្ទាប់នៃគំនិត និងកម្មវិធីនៃគោលគំនិតទាំងនោះ ហើយអ្នកអាចជំរុញសិស្សឱ្យ៖ ប្រៀបធៀបឧទាហរណ៍នៅទូទាំងបរិបទផ្សេងៗ ពន្យល់ពីស្នូលនៃគោលគំនិត និងចង្អុលបង្ហាញពីភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា និងព័ត៌មានដែលបាត់នៅក្នុងវិធីដែល AI អនុវត្តគោលគំនិត។ ទៅនឹងស្ថានភាពថ្មី” (ibid) ។
វាដូចនឹងការបដិសេធចាស់ បើអ្នកមិនអាចផ្តួលពួកគេបាន សូមចូលរួមជាមួយពួកគេ។
ប្រែក្លាយ AI ជំនាន់មុនទៅជាឧបករណ៍អប់រំ។
បាទ ការឆ្លើយតបរហ័សមក។
អ្នកកំពុងដាក់កញ្ជ្រោងចូលទៅក្នុងទ្រុងមាន់។ សិស្សដែលមិនដឹងថាអ្វីទៅជា AI ជំនាន់នេះ នឹងត្រូវបង្ហាញវាដោយបើកចំហ ដោយសកម្មភាពហួសហេតុរបស់គ្រូ និងសាលារបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើសិស្សមិនយល់ច្បាស់អំពីឱកាសនៃការបន្លំ អ្នកកំពុងដាក់វាដោយផ្ទាល់ទៅក្នុងមុខ និងដៃរបស់ពួកគេ។
វាហាក់ដូចជាគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើមទាំងស្រុងដែលអ្នកដែលមានអំណាចនឹងណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់មធ្យោបាយនៃការបោកប្រាស់។ ហេតុដូច្នេះហើយ អ្នកនឹងដាក់សិស្សស្មោះត្រង់បំផុត ចូលទៅក្នុងអាណាចក្រនៃការល្បួងបោកប្រាស់ជារៀងរហូត។ អ្នករាល់គ្នានឹងអាចចូលទៅកាន់ម៉ាស៊ីនបោកប្រាស់។ ពួកគេត្រូវបានប្រាប់ឱ្យធ្វើដូច្នេះ។ មិនចាំបាច់លាក់វាទេ។ មិនចាំបាច់ធ្វើពុតថាអ្នកមិនប្រើ AI ជំនាន់នោះទេ។ សាលានិងគ្រូបានធ្វើឱ្យអ្នកប្រើវា។
ការរំលឹកឡើងវិញចំពោះរឿងនេះគឺថា អ្នកត្រូវតែដាក់ក្បាលរបស់អ្នកដោយងងឹតងងុល និងដោយមិនដឹងខ្លួន ដើម្បីគិតថាសិស្សនឹងមិនស៊ាំជាមួយ AI ជំនាន់មុននោះទេ។ ខណៈដែលអ្នកកំពុងធ្វើពុតជាល្ងង់ថាពួកគេមិនដឹងអំពីវា ពួកគេកំពុងញញើតនៅក្រៅសាលាដើម្បីប្រើវា។ ជម្រើសដ៏ល្អរបស់អ្នកគឺត្រូវណែនាំរឿងដល់ពួកគេ ពិភាក្សាពីអ្វីដែលវាអាច និងមិនអាចប្រើប្រាស់បាន ហើយនាំមកនូវពន្លឺភ្លឺចាំងដល់បញ្ហាទាំងមូល។
វាជារឿងគួរឲ្យភ្ញាក់ផ្អើល។
សម្រាប់អ្នកដែលកំពុងធ្វើការស្រាវជ្រាវលើការបង្កើតថ្មីនៃបច្ចេកវិទ្យាអប់រំ អ្នកប្រហែលជាចង់ពិនិត្យមើល AI ជំនាន់ថ្មី និងរបៀបដែលវាអាចនឹងផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈនៃវិធីសាស្រ្តអប់រំ និងឥទ្ធិពលដល់ការសិក្សារបស់សិស្ស។ វាមកដល់ឆាប់ៗនេះហើយ។
ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍រាវរក ដើម្បីជួយសង្រ្គោះយើងពីការបំផ្លាញ
ប្តូរមួក ហើយយើងពិចារណាការងារសិល្បៈឌីជីថលមួយភ្លែត។
ប្រសិនបើអ្នកបង្កើតសិល្បៈឌីជីថល អ្នកប្រហែលជាចង់សម្គាល់វាក្នុងលក្ខណៈមួយចំនួន ដើម្បីអោយអ្នកអាចដឹងនៅពេលក្រោយថាតើនរណាម្នាក់បានជ្រើសរើសប្រើ ឬប្រើសិល្បៈរបស់អ្នកឡើងវិញ។ វិធីសាមញ្ញមួយដើម្បីធ្វើវារួមមានការផ្លាស់ប្តូរភីកសែល ឬចំណុចមួយចំនួននៅក្នុងស្នាដៃសិល្បៈឌីជីថលរបស់អ្នក។ ប្រសិនបើអ្នកធ្វើពីរបីនៅទីនេះ ឬនៅទីនោះ រូបរាងនៃការងារសិល្បៈនឹងនៅតែដដែលចំពោះភ្នែកមនុស្ស។ ពួកគេនឹងមិនកត់សម្គាល់ភីកសែលទាំងនោះដែលមានលក្ខណៈយុវវ័យ ហើយត្រូវបានកំណត់ទៅជាពណ៌ពិសេសមួយចំនួនដែលអាចមើលឃើញតែនៅពេលត្រួតពិនិត្យយ៉ាងជិតស្និទ្ធតាមរយៈឧបករណ៍ឌីជីថលប៉ុណ្ណោះ។
អ្នកប្រហែលជាដឹងពីបច្ចេកទេសទាំងនេះថាជាទម្រង់នៃការគូសទឹក។ ដូចកាលពីសម័យបុរាណមានការព្យាយាមដាក់ទឹកលើក្រដាស និងមាតិកាដែលមិនមែនជាឌីជីថលផ្សេងទៀត យើងបានឃើញការកើនឡើងនៃស្នាមទឹកឌីជីថលបន្តិចម្តងៗ។
រូបគំនូរឌីជីថលអាចលាក់នៅក្នុងរូបភាពនៃស្នាដៃសិល្បៈឌីជីថល។ ប្រសិនបើរូបភាពនោះហាក់ដូចជារំខានដល់រូបភាព អ្នកអាចសាកល្បងបង្កប់ watermark ទៅក្នុងឯកសារដែលមានស្នាដៃសិល្បៈឌីជីថល (ដែលហៅថា "ទិន្នន័យមេតា" នៃការងារឌីជីថល)។
មានហ្គេមឆ្មានិងកណ្ដុរដែលអាចកើតឡើង។
ជនទុច្ចរិតខ្លះមកតាម ហើយពួកគេរកឃើញសញ្ញាសម្គាល់ទឹកឌីជីថលរបស់អ្នក។ ពួកគេដកវាចេញ។ ឥឡូវនេះ ពួកគេហាក់បីដូចជាអាចប្រើប្រាស់ការងារសិល្បៈឌីជីថលរបស់អ្នកដោយសេរី ដោយមិនបារម្ភថាអ្នកនឹងអាចចូលវានៅពេលក្រោយ ហើយបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថាវាគឺជាការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នក។ ជនពាលទាំងនោះ!
យើងត្រូវកំណត់សញ្ញាសម្គាល់ទឹកឌីជីថល ដែលយើងអាចធ្វើបានតាមរយៈការប្រើប្រាស់បច្ចេកទេស និងបច្ចេកវិទ្យាគ្រីប។ គិតពីសារសម្ងាត់ និងការអ៊ិនកូដ។
គំនិតនេះគឺថាយើងអ៊ិនកូដ watermark ឌីជីថលដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការស្វែងរក។ វាក៏មានសក្តានុពលពិបាកក្នុងការដកចេញផងដែរ។ យើងថែមទាំងអាចព្យាយាមធានាថាកម្មវិធីដែលនឹងបង្ហាញ ឬអនុញ្ញាតឱ្យប្រើស្នាដៃសិល្បៈឌីជីថលនោះ ត្រូវតែពិនិត្យមើលជាមុនសិន ហើយដឹងថាមានអក្សរទឹកឌីជីថលដែលបានអ៊ិនកូដត្រឹមត្រូវនៅក្នុងការងារនោះ បើមិនដូច្នោះទេ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាច្បាប់ចម្លងមិនត្រឹមត្រូវ។ ចាប់អ្នកដោយដៃក្រហម។
តើយើងអាចធ្វើដូចគ្នាសម្រាប់ AI ជំនាន់ថ្មីដែលបង្កើតអត្ថបទដែរឬទេ?
ស្រោមអនាម័យត្រូវបានដាក់ចុះ។ បញ្ហានេះអាចមានភាពតានតឹងជាងពេលដែលគិតគូររូបទឹកឌីជីថលសម្រាប់ការងារសិល្បៈ។
នេះហើយជាមូលហេតុ។
សន្មតថាកន្លែងតែមួយគត់ដែលអ្នកអាចដាក់ watermark គឺដោយផ្ទាល់ទៅក្នុងអត្ថបទ។ ខ្ញុំនិយាយដូច្នេះព្រោះអត្ថបទដែលបង្កើតមិនចាំបាច់ចូលទៅក្នុងឯកសារទេ។ អត្ថបទគឺគ្រាន់តែជាអត្ថបទ។ អ្នកអាចកាត់ និងបិទភ្ជាប់វាពីឧបករណ៍ AI ជំនាន់។ ក្នុងន័យនេះ ជាធម្មតាមិនមានទិន្នន័យមេតា ឬឯកសារណាដែលអាចបង្កប់ watermark បានទេ។
អ្នកត្រូវតែផ្តោតតែលើអត្ថបទ។ អត្ថបទសុទ្ធ។
ផ្លូវមួយនឹងធ្វើឱ្យ AI ជំនាន់ថ្មីផលិតអត្ថបទតាមរបៀបដែលអាចតាមដានបាន។ ជាឧទាហរណ៍ដ៏ឃោរឃៅ ប៉ុន្តែមិនអាចអនុវត្តបាន សូមស្រមៃថាយើងបានសម្រេចចិត្តចាប់ផ្តើមរាល់ប្រយោគទីបីដោយពាក្យ "ហើយ" នៅដើមប្រយោគ។ យើងនៅតែបង្កើតអត្ថបទដែលហាក់ដូចជាស្ទាត់ជំនាញទាំងស្រុង។ ល្បិចតែមួយគត់គឺថារាល់ប្រយោគទីបីចាប់ផ្តើមដោយពាក្យវេទមន្តដែលបានជ្រើសរើសរបស់យើង។ គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងថាយើងកំពុងតែធ្វើអ្វីទេ។
សិស្សម្នាក់ប្រើ AI ជំនាន់ថ្មីដើម្បីផលិតអត្ថបទដែលបានកំណត់អំពី Lincoln។ សិស្សយកវាដោយផ្ទាល់ពីកម្មវិធី AI ហើយផ្ញើវាទៅគ្រូ។ ប្រែថាសិស្សបានរង់ចាំរហូតដល់ពេលចុងក្រោយ ហើយហួសពេលកំណត់ដែលបានបោះពុម្ព។ មិនមានពេលដើម្បីពិនិត្យមើលអត្ថបទទេ។ គ្រាន់តែផ្ញើវាហើយសង្ឃឹមថាល្អបំផុត។
គ្រូមើលអត្ថបទ។ ឧបមាថាយើងបានប្រាប់នាងថា watermark របស់យើងមានពាក្យវេទមន្តដែលប្រើនៅដើមប្រយោគទីបីនីមួយៗ។ គ្រូរកឃើញថានេះជាករណីនៅក្នុងអត្ថបទដែលបានដាក់ជូននេះ។ ថ្វីត្បិតតែមានឱកាសតិចតួចមិនគួរឱ្យជឿដែលសិស្សសរសេរអត្ថបទ ហើយ perchance ចូលចិត្តប្រើពាក្យពិសេសនេះនៅដើមប្រយោគទី XNUMX នីមួយៗ ខ្ញុំគិតថាយើងអាចយល់ស្របដោយហេតុផលថាវាមិនទំនងខ្លាំងទេ ហើយផ្ទុយទៅវិញសិស្សប្រហែលជាប្រើ AI ជំនាន់ ដើម្បីផលិតអត្ថបទ។
តើអ្នកឃើញពីរបៀបដែលវាដំណើរការទេ?
ខ្ញុំជឿថាអ្នកធ្វើ។
បញ្ហាឥឡូវនេះគឺរបៀបបង្កើត watermark ដែលមិនច្បាស់។ សិស្សអាចសម្គាល់ឃើញថា ប្រយោគហាក់ដូចជាប្រើពាក្យជាក់លាក់មួយ។ ពួកគេប្រហែលជាស្មានថាមានអ្វីកើតឡើង។ នៅក្នុងវេន សិស្សអាចផ្លាស់ទីជុំវិញប្រយោគ ហើយធ្វើពាក្យដដែលៗ។ បន្ទាប់មក វាបានលិចទឹកពិសេសនេះខ្លាំងណាស់ ចាប់តាំងពីអត្ថបទនេះលែងត្រូវបានគេប្រទះឃើញថាត្រូវបានសរសេរដោយ AI ជំនាន់ថ្មី។
ហ្គេមឆ្មា និងកណ្ដុរកំពុងដំណើរការម្តងទៀត។
យើងត្រូវបង្កើតអត្ថបទយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ ដែលដូចម្ដេចមាន "សញ្ញាសម្គាល់ទឹក" ក្នុងលក្ខណៈដែលមិនអាចយល់បានយ៉ាងងាយ។ លើសពីនេះ ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន សញ្ញាសម្គាល់ទឹកគួរតែបន្តនៅដដែល បើទោះជាអត្ថបទត្រូវបានកែប្រែបន្តិចក៏ដោយ។ ការពិនិត្យឡើងវិញទាំងមូលប្រហែលជាមិនអនុញ្ញាតឱ្យ watermark រស់រានមានជីវិតនោះទេ។ ប៉ុន្តែយើងចង់បានភាពមិនប្រក្រតីនិងភាពធន់នឹងទឹក ដូច្នេះការសម្គាល់ទឹកនឹងអាចរកឃើញបាន បើទោះបីជាមានការផ្លាស់ប្តូរចំនួនប៉ុន្មានទៅលើផ្ទៃអត្ថបទក៏ដោយ។
អ្នកស្រាវជ្រាវដែលកំពុងធ្វើការងារមួយចំនួនសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនដែលបង្កើត ChatGPT (កម្មវិធី AI ដោយ OpenAI) កំពុងស្វែងរកកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគ្រីបគ្រីបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួនតាមការពិចារណាលើការគូសទឹកទាំងនេះ។ Scott Aaronson គឺជាសាស្ត្រាចារ្យផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រនៅសាកលវិទ្យាល័យ Texas នៅ Austin ហើយថ្មីៗនេះគាត់បាននិយាយអំពីការងារមួយចំនួនដែលកើតឡើង (ប្រតិចារិកត្រូវបានបង្ហោះនៅលើប្លក់របស់គាត់)។
ពិចារណាការដកស្រង់នេះដែលគាត់ពន្យល់យ៉ាងខ្លីអំពីវិធីសាស្រ្តដែលមានស្រាប់៖ “តើវាដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច? សម្រាប់ GPT រាល់ការបញ្ចូល និងលទ្ធផលគឺជាខ្សែអក្សរនៃសញ្ញាសម្ងាត់ ដែលអាចជាពាក្យ ប៉ុន្តែក៏មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ ផ្នែកនៃពាក្យ ឬច្រើនជាងនេះ — មាននិមិត្តសញ្ញាសរុបប្រហែល 100,000 ។ នៅស្នូលរបស់វា GPT កំពុងបង្កើតការចែកចាយប្រូបាប៊ីលីតេឥតឈប់ឈរលើសញ្ញាសម្ងាត់បន្ទាប់ដើម្បីបង្កើត ដែលមានលក្ខខណ្ឌនៅលើខ្សែអក្សរនៃសញ្ញាសម្ងាត់ពីមុន។ បន្ទាប់ពីសំណាញ់សរសៃប្រសាទបង្កើតការចែកចាយ នោះម៉ាស៊ីនមេ OpenAI បន្ទាប់មកពិតជាយកសំណាកសញ្ញាសម្គាល់យោងទៅតាមការចែកចាយនោះ ឬកំណែដែលបានកែប្រែមួយចំនួននៃការចែកចាយ អាស្រ័យលើប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលហៅថា 'សីតុណ្ហភាព'។ ដរាបណាសីតុណ្ហភាពមិនសូន្យ ជាធម្មតាវានឹងមានភាពចៃដន្យមួយចំនួននៅក្នុងជម្រើសនៃសញ្ញាសម្ងាត់បន្ទាប់៖ អ្នកអាចដំណើរការម្តងហើយម្តងទៀតដោយប្រើប្រអប់បញ្ចូលដូចគ្នា និងទទួលបានការបញ្ចប់ផ្សេងគ្នា (ឧទាហរណ៍ ខ្សែអក្សរនៃសញ្ញាសម្គាល់លទ្ធផល) រាល់ពេល។ ”
ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ មានចំនួនកំណត់ដោយចៃដន្យ ថាតើពាក្យណានឹងត្រូវដាក់នៅជាប់នឹងអត្ថបទដែលត្រូវបានចេញដោយកម្មវិធី ChatGPT ។ នោះក៏ពន្យល់ពីចំណុចមុនដែលបានធ្វើឡើងថា អត្ថបទនិមួយៗទំនងជាមានភាពខុសគ្នាខ្លះៗ បើទោះបីជាមានប្រធានបទដូចគ្នាក៏ដោយ។ ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយគោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសដោយចៃដន្យដែលស្ថិតនៅក្នុងដែនកំណត់ជាក់លាក់កំពុងដំណើរការនៅក្រោមក្រណាត់កំឡុងពេលបង្កើតអត្ថបទ។
ឥឡូវនេះយើងឈានទៅដល់ផ្នែកដ៏មានទឹក ដែលជាការបញ្ចូលគ្នានៃគ្រីបគ្រីប៖ “ដូច្នេះដើម្បីសម្គាល់ទឹក ជំនួសឱ្យការជ្រើសរើសនិមិត្តសញ្ញាបន្ទាប់ដោយចៃដន្យ គំនិតនឹងជ្រើសរើសវាដោយចៃដន្យ ដោយប្រើមុខងារក្លែងបន្លំគ្រីបគ្រីប ដែលគន្លឹះរបស់វាត្រូវបានគេស្គាល់តែ OpenAI ប៉ុណ្ណោះ។ . វានឹងមិនធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នាដែលអាចរកឃើញចំពោះអ្នកប្រើប្រាស់ចុងក្រោយនោះទេ ដោយសន្មតថាអ្នកប្រើប្រាស់ចុងក្រោយមិនអាចបែងចែកលេខក្លែងក្លាយពីចំនួនចៃដន្យពិតប្រាកដនោះទេ។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ អ្នកអាចជ្រើសរើសមុខងារ pseudorandom ដែលលំអៀងដោយសម្ងាត់នូវពិន្ទុជាក់លាក់មួយ - ផលបូកលើមុខងារជាក់លាក់ g ដែលត្រូវបានវាយតម្លៃនៅ n-gram នីមួយៗ (លំដាប់នៃ n និមិត្តសញ្ញាជាប់គ្នា) សម្រាប់ n តូចមួយចំនួន - ពិន្ទុដែលអ្នកក៏អាចគណនាបាន ប្រសិនបើអ្នកដឹង គន្លឹះសម្រាប់មុខងារ pseudorandom នេះ។"
ខ្ញុំដឹងថាវាហាក់ដូចជាមានការស្ទះផ្នែកបច្ចេកវិទ្យា។
ខ្លឹមសារគឺថា អត្ថបទដែលបានផលិតនឹងមើលទៅមានភាពស្ទាត់ជំនាញ ហើយអ្នកនឹងមិនអាចយល់បានដោយងាយដោយការអានអត្ថបទដែលវាមាន watermark ឌីជីថលនោះទេ។ ដើម្បីដឹងថាតើអត្ថបទដែលបានផ្ដល់ឱ្យមានទឹកសម្គាល់ឬអត់ អ្នកត្រូវបញ្ចូលអត្ថបទនោះទៅក្នុងឧបករណ៍រាវរកដែលបង្កើតឡើងពិសេស។ កម្មវិធីដែលធ្វើការរកឃើញនឹងគណនាតម្លៃដោយផ្អែកលើអត្ថបទ និងអាចប្រៀបធៀបវាទៅនឹងសោដែលបានរក្សាទុក។ នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានពិពណ៌នា សោនឹងត្រូវបានកាន់កាប់ដោយអ្នកលក់ ហើយមិនមានបើមិនដូច្នេះទេ ដូច្នេះដោយសន្មត់ថាសោត្រូវបានរក្សាទុកជាសម្ងាត់ មានតែកម្មវិធីរាវរកដែលត្រូវបានចាក់ប្រេងតាំងប៉ុណ្ណោះដែលអាចគណនាថាតើអត្ថបទទំនងជាបានមកពី ChatGPT ក្នុងករណីនេះដែរឬទេ។
គាត់បន្តទទួលស្គាល់ថានេះមិនមែនជាការល្ងីល្ងើទេ៖ «ឥឡូវនេះ អ្វីៗទាំងអស់អាចត្រូវបានកម្ចាត់ដោយការប្រឹងប្រែងគ្រប់គ្រាន់។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកបានប្រើ AI ផ្សេងទៀតដើម្បីបកស្រាយលទ្ធផលរបស់ GPT - មិនអីទេ យើងនឹងមិនអាចរកឃើញវាបានទេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែបញ្ចូល ឬលុបពាក្យពីរបីនៅទីនេះ និងទីនោះ ឬរៀបចំលំដាប់នៃប្រយោគមួយចំនួនឡើងវិញ នោះសញ្ញាសម្គាល់ទឹកនឹងនៅតែមាន។ ព្រោះវាអាស្រ័យតែលើផលបូកជាង n-grams ប៉ុណ្ណោះ វារឹងមាំប្រឆាំងនឹងប្រភេទនៃអន្តរាគមន៍ទាំងនោះ។
គ្រូអាចនឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលប្រើកម្មវិធីឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាដែលនឹងពិនិត្យមើលអត្ថបទរបស់សិស្ស។ ឧបមាថាបញ្ហាគឺងាយស្រួលដោយគ្រូឱ្យសិស្សផ្ញើអ៊ីមែលអត្ថបទរបស់ពួកគេទៅគ្រូនិងឧបករណ៍ចាប់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ។ បន្ទាប់មកកម្មវិធីឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាជូនដំណឹងដល់គ្រូអំពីលទ្ធភាពនៃការសរសេរអត្ថបទដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ ChatGPT នៅក្នុងករណីនេះ។
ឥឡូវនេះ ប្រសិនបើឧបករណ៍រាវរកគឺអាចរកបានដោយបើកចំហសម្រាប់តែនរណាម្នាក់ នោះអ្នកនឹងមាន "ការសម្រេចបាន" អ្នកបោកប្រាស់សិស្សដែលគ្រាន់តែដំណើរការអត្ថបទរបស់ពួកគេទៅក្នុងឧបករណ៍រាវរក ហើយធ្វើការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់រហូតដល់ឧបករណ៍រាវរកបានបង្ហាញពីប្រូបាប៊ីលីតេទាបដែលអត្ថបទត្រូវបានទាញយកដោយអ្នកបង្កើត។ អាយ. ច្រើនទៀតនៃឆ្មានិងកណ្តុរ។ សន្មតថា ឧបករណ៍រាវរកត្រូវតែត្រូវបានការពារយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដោយការប្រើប្រាស់ពាក្យសម្ងាត់ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត ឬវិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយជាមួយវិធីសាស្រ្តគ្រីបគ្រីបគឺត្រូវការជាចាំបាច់ (មានវិធីសាស្រ្តជាច្រើនដែលផ្អែកលើគន្លឹះ និងគ្មានការផ្តោតអារម្មណ៍ដែលអាចប្រើប្រាស់បាន)។
គ្រូបង្រៀនអាចប្រឈមមុខនឹងលទ្ធភាពនៃកម្មវិធី AI ជំនាន់ច្រើនរាប់សិប ឬរាប់រយដែលមានសម្រាប់ប្រើនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ក្នុងករណីនេះ ការព្យាយាមធ្វើឱ្យអ្នកទាំងអស់ប្រើការគូសទឹកឌីជីថលមួយចំនួន ហើយត្រូវបញ្ចូលអត្ថបទមួយទៅក្នុងពួកគេទាំងអស់ ជាការប្រសើរណាស់ វាកាន់តែមានការភ័ន្តច្រឡំ និងស្មុគស្មាញផ្នែកដឹកជញ្ជូន។
គ្មានការសរសេរអត្ថបទនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀនទៀតទេ
ទស្សនវិស័យនៃសេចក្តីវិនាស និងអាប់អួរគឺថា ប្រហែលជាគ្រូបង្រៀននឹងត្រូវបោះបង់ចោលការប្រើប្រាស់ការសរសេរអត្ថបទខាងក្រៅ។ អត្ថបទទាំងអស់ត្រូវតែសរសេរតែនៅក្នុងបរិយាកាសដែលបានគ្រប់គ្រងនៃថ្នាក់រៀនប៉ុណ្ណោះ។
នេះមានបញ្ហាច្រើន និងច្រើន។
ឧបមាថា ជាធម្មតាសិស្សម្នាក់ត្រូវចំណាយពេលដប់ម៉ោងដើម្បីសរសេរអត្ថបទពេញលេញជាក់លាក់ណាមួយ ដែលជាគម្រោងថ្នាក់។ តើវានឹងត្រូវធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់ដោយរបៀបណា? តើអ្នកនឹងយកវាចេញហើយឱ្យសិស្សសរសេរអត្ថបទមួយដុំក្នុងរយៈពេលជាបន្តបន្ទាប់នៃថ្ងៃឬ? គិតអំពីភាពលំបាកដែលផ្តល់ឱ្យ។
អ្នកខ្លះអះអាងថា ប្រហែលជារឿងនេះត្រូវបានគេបំភ្លៃ។
គ្រូបង្រៀនគួរធ្វើដូចដែលពួកគេតែងតែធ្វើអំពីការលួចចម្លងពីសិស្ស។ មុននេះ គ្រូប្រកាសថា ការលួចចម្លង គឺជាកង្វល់នៃការបោកប្រាស់ដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ។ សង្កត់ធ្ងន់ថា ការប្រើប្រាស់ AI ជំនាន់ណាក៏ដោយ នឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពបោកប្រាស់។
ធ្វើការផាកពិន័យដែលមានទម្ងន់ធ្ងន់ ដូចជា ថ្នាក់ទាប ថ្នាក់មិនទៀងទាត់ ឬការបណ្តេញចេញពីសាលា ប្រសិនបើវាមានចម្ងាយឆ្ងាយ។ តម្រូវឱ្យសិស្សបញ្ជាក់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរសម្រាប់កិច្ចការសរសេរអត្ថបទខាងក្រៅនីមួយៗថា អ្វីដែលពួកគេបានប្រែក្លាយគឺជាការងាររបស់ពួកគេ (ធ្វើដូច្នេះដោយគ្មានជំនួយដូចជា AI ជំនាន់មុន ការចម្លងពីអ៊ីនធឺណិត ការប្រើប្រាស់មិត្តនិស្សិត ការប្រើប្រាស់ឪពុកម្តាយ ការបង់ប្រាក់ដើម្បីធ្វើវា និង ដូច្នេះនៅលើ) ។ ម្យ៉ាងទៀត តម្រូវឱ្យសិស្សរាយបញ្ជីឧបករណ៍អនឡាញណាដែលប្រើក្នុងការរៀបចំការងារ រួមទាំងត្រូវកត់ចំណាំ ជាពិសេសការប្រើប្រាស់ AI ទូទៅ។
គ្រូអាច ឬមិនប្រើកម្មវិធីឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា ដើម្បីសាកល្បង និងស្វែងយល់ថាតើអត្ថបទដែលបានដាក់ស្នើទំនងជាដោយកម្មវិធី AI ជំនាន់មុនឬអត់។ នេះជាជំហានមួយដែលមានបន្ទុកខ្លាំង អាស្រ័យលើរបៀបដែលឧបករណ៍រាវរកងាយស្រួលក្នុងការប្រើ និងចូលប្រើប្រាស់។
គ្រូគួរតែសន្មតថាកំពុងចាត់វិធានការរួចហើយអំពីការច្រានចោលថាតើការសរសេរអត្ថបទខាងក្រៅហាក់ដូចជាស្របច្បាប់ដែរឬទេ។ តាមរយៈការសរសេរអត្ថបទក្នុងថ្នាក់ មានឱកាសដើម្បីប្រៀបធៀប និងផ្ទុយ ដោយដឹងថា ពេលវេលាសម្រាប់ការសរសេរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺតិចជាង ហើយក៏អាចនឹងត្រូវបានរារាំងដោយការរឹតបន្តឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យចូលប្រើឯកសារយោងតាមអ៊ីនធឺណិតផងដែរ។
ចំនុចសំខាន់គឺថា យើងមិនគួរយកផ្លូវនៃការប្រើការសរសេរអត្ថបទខាងក្រៅភ្លាមៗនោះទេ។ អ្នកខ្លះមើលងាយនេះថាជាទង្វើរោលរាលមួយ ហើយវាហាក់ដូចជានឹកឃើញដល់ការបោះទារកចោលដោយទឹកងូតទឹក (ពាក្យចាស់ប្រហែលជាគួរចូលនិវត្តន៍)។
ប្រសិនបើការសរសេរនៅខាងក្រៅត្រូវបានបញ្ឈប់ទាំងស្រុងជាសកម្មភាពសិក្សា ទំនងជាមានការធ្លាក់ចុះយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ និងអូសបន្លាយក្នុងការដកសកម្មភាពអប់រំដែលហាក់ដូចជាប្រចាំថ្ងៃនេះចេញពីកម្មវិធីសិក្សា។ មានការដោះដូរមួយដែលពាក់ព័ន្ធ។ តើមានសិស្សប៉ុន្មាននាក់នឹងបន្លំ ទោះបីជាមានការត្រួតពិនិត្យ និងសមតុល្យដែលបានរៀបរាប់ខាងលើក៏ដោយ? តើមានសិស្សប៉ុន្មាននាក់ដែលមិនក្លែងបន្លំ ដូច្នេះហើយនឹងបន្តប្រើវិធីសាស្រ្តអប់រំដែលមានប្រយោជន៍ដើម្បីជំរុញសមត្ថភាពសរសេររបស់ពួកគេ?
តាមទ្រឹស្ដី សង្ឃឹមថាភាគរយនៃអ្នកបោកនឹងមានចំនួនតិចដែលថាការសរសេរនៅខាងក្រៅនៅតែជាគុណសម្បត្តិសម្រាប់ preponderance របស់សិស្ស។
សន្និដ្ឋាន
AI អាចឈឺក្បាលខ្លាំង។
សម្រាប់គ្រូបង្រៀន AI អាចជាពរជ័យ និងបណ្តាសា។ មធ្យោបាយណាក៏ដោយ វាមានន័យថា គ្រូបង្រៀនត្រូវដឹងអំពី AI រួមជាមួយនឹងវិធីតស៊ូជាមួយ AI បង្វិល និងវេនដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពបង្រៀនរបស់ពួកគេ ដែលជាទម្ងន់បន្ថែមមួយទៀតនៅលើខ្នង និងស្មារបស់ពួកគេដែលហួសប្រមាណរួចទៅហើយ។ ស្រែកទៅកាន់គ្រូគ្រប់ទីកន្លែង។
ប្រហែលជាយើងអាចជូនពរ AI ទៅឆ្ងាយ។
ទេ។
អ្នកឃើញទេ យើងនឹងមិនបង្វិលនាឡិកា ហើយលុបចោល AI ជំនាន់មុននោះទេ។ អ្នកណាដែលអំពាវនាវនេះគឺជាអ្នកសុបិន។ ហើយដោយឡែកខ្ញុំកំពុងប្រើពាក្យ "ហើយ" ជាពាក្យដំបូងនៃប្រយោគទីបីនៃកថាខណ្ឌនេះ (អូ៎! ផ្តល់គន្លឹះ!) AI ជំនាន់នេះគឺនៅទីនេះដើម្បីស្នាក់នៅ។
នេះជាការជំរុញឱ្យមានការពិភាក្សាដ៏ក្តៅគគុករបស់អ្នក៖ Generative AI នឹងកាន់តែរីករាលដាល និងមានសមត្ថភាពអស្ចារ្យ និងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលថែមទៀត។
ទម្លាក់មីក្រូ។
គំនិតចុងក្រោយសម្រាប់ពេលនេះ។
Shakespeare ដ៏ល្បីល្បាញបានសរសេរថា "ដើម្បីក្លាយជាឬមិនមែន: នោះគឺជាសំណួរ" ។
ខ្ញុំធានាចំពោះអ្នកថា AI ជំនាន់ថ្មីនឹងទៅជា។ រួចហើយ។
យើងត្រូវស្វែងយល់ពីរបៀបដែលយើងចង់ឱ្យ AI ជំនាន់ថ្មីចូលក្នុងជីវិតរបស់យើង ហើយតើសង្គមនឹងជ្រើសរើសរបៀបណា ដើម្បីរៀបចំ និងណែនាំការប្រើប្រាស់បែបនេះ។ ប្រសិនបើអ្នកធ្លាប់ត្រូវការហេតុផលសម្រាប់ការគិតអំពី AI Ethics និងច្បាប់ AI នោះ ប្រហែលជា AI ជំនាន់ថ្មីនឹងជំរុញអ្នកឆ្ពោះទៅរកការស្វែងរកដើម្បីដឹងថាយើងជាអ្វី ទោះបីជាយើងមិនដឹងថាយើងជាអ្វីក៏ដោយ (ឯកសារយោង Shakespeare លាក់) ។
ប្រភព៖ https://www.forbes.com/sites/lanceeliot/2022/12/18/enraged-worries-that-generative-ai-chatgpt-spurs-students-to-vastly-cheat-when-writing-essays- spawns-spellbound-attention-for-ai-ethics-and-ai-law/