សាលាធុរកិច្ចដែលវគ្គសិក្សាប្រកួតប្រជែងជាមួយ Netflix

ដើម្បីជូនដំណឹង អប់រំ និងកម្សាន្ត។ ការដកស្រង់នេះនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍បេសកកម្មរបស់ BBC ដូចដែលបានកំណត់ដោយ Royal Charter អាចជាបាវចនារបស់សាលាពាណិជ្ជកម្ម NEOMA នៅប្រទេសបារាំងយ៉ាងងាយស្រួល។

សាលាធុរកិច្ចឈានមុខគេមួយរបស់ប្រទេសដែលមានអតីតនិស្សិតជាង 70,000 នាក់បានបង្កើតកេរ្តិ៍ឈ្មោះមិនត្រឹមតែផ្តល់នូវកម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ អនុបណ្ឌិត និងអនុបណ្ឌិតដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅតាមបរិវេណសាលារបស់ពួកគេក្នុងទីក្រុងប៉ារីស រូអែន និងរ៉េម ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសាលាដែលមានការទទួលស្គាល់បីដងក៏នៅខាងមុខផងដែរ។ នៃហ្គេមក្នុងការផ្តល់នូវគំរូបង្រៀនថ្មីប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលជំរុញដោយ VR, metaverse និង AI ។

ហើយខណៈពេលដែលគំរូអាជីវកម្មរំខានរបស់ Netflix គឺជាករណីសាលាពាណិជ្ជកម្ម Harvard ដ៏ពេញនិយមសម្រាប់ការពិភាក្សានៅក្នុងថ្នាក់ MBA ការអំពាវនាវរបស់ Stranger Things, Squid Games, Bridgerton និង Wednesday ក៏ជាប្រភពនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងសម្រាប់អ្នកអប់រំអាជីវកម្មផងដែរ។

លោក Delphine Manceau Dean របស់ NEOMA ពន្យល់ថា "នៅពេលដែលសិស្សនៅផ្ទះ យើងចាត់ទុកដៃគូប្រកួតប្រជែងសំខាន់របស់យើងមិនមែនជាសាលាពាណិជ្ជកម្មផ្សេងទៀតទេ វាជាក្រុមហ៊ុន Netflix"។ “ពួកគេ​អាច​ឈប់​សិក្សា ហើយ​គ្រាន់តែ​បន្ត​សេវាកម្ម​ផ្សាយ។ ដូច្នេះ វគ្គ​សិក្សា​របស់​យើង​ត្រូវ​មាន​ការ​ចូល​រួម​ដូច​នឹង​កម្មវិធី Netflix ដែរ»។

នៅក្នុងខែមករា សាលាបានប្រកាសអំពីវគ្គបណ្តុះបណ្តាលថ្មី "iLearning" ដែលមានបំណងចង់ឱ្យដូចនោះ។ ក៏ដូចជាការងក់ក្បាលចំពោះក្រុមហ៊ុនបច្ចេកវិទ្យាយក្ស Apple ផងដែរ អក្សរ “i” មានបំណងតំណាងពាក្យដូចជា “ផលប៉ះពាល់” “មិនស៊ីជម្រៅ” និង “អន្តរកម្ម”។ សិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានចាត់ទុកដូចជាតួឯកក្នុងដំណើរផ្សងព្រេង ដោយមានការសម្រេចចិត្តដ៏លំបាកដើម្បីធ្វើតាមផ្លូវ។

របៀបដែលសាស្រ្តាចារ្យអាចរក្សាសិស្សរបស់ពួកគេឱ្យចូលរួមនៅពេលដែលពួកគេមិនមានវត្តមានរាងកាយនៅក្នុងបរិវេណសាលាគឺពាក់ព័ន្ធជាពិសេសនៅក្នុងយុគសម័យក្រោយជំងឺរាតត្បាត ដែលបានមើលឃើញការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃប្រជាប្រិយភាព និងការចែកចាយការរៀនពីចម្ងាយ។

NEOMA បានបើកដំណើរការសាលានិម្មិត 100% ជាអចិន្ត្រៃយ៍រួចហើយក្នុងឆ្នាំ 2020 ដែលជាសាលាធុរកិច្ចអឺរ៉ុបដំបូងគេដែលធ្វើដូច្នេះ។ បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត និងការពិតនិម្មិត គឺជាឧបករណ៍ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាប្រចាំនៅក្នុងកម្មវិធីរបស់ខ្លួន ដើម្បីវាយតម្លៃការអនុវត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ជួយបង្កើតធនធានសម្រាប់ការសហការ និងការវាយតម្លៃ និងជួយករណីសិក្សា។

“រឿងដ៏អស្ចារ្យអំពីបរិវេណសាលាអនឡាញគឺថាមិនមានព្រំដែនទេ ហើយសិស្សមកពីជុំវិញពិភពលោកអាចចូលរួមយ៉ាងងាយស្រួល។ ជាឧទាហរណ៍ យើងរៀបចំមួយថ្ងៃជាមួយដៃគូសិក្សាអន្តរជាតិទាំងអស់របស់យើង ដូច្នេះសាកលវិទ្យាល័យចំនួន 400 មកពីជុំវិញពិភពលោកអាចណែនាំខ្លួនដល់សិស្សរបស់យើង។ ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះនឹងត្រូវចំណាយប្រាក់ច្រើនក្នុងការរៀបចំរាងកាយ ហើយការបោះត្រាកាបូននឹងមានគ្រោះថ្នាក់” លោក Manceau ចង្អុលបង្ហាញ។

ជាធម្មតា បរិវេណសាលានិម្មិតគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះក្នុងការឆ្លើយតបរបស់ NEOMA ចំពោះការរាតត្បាត Covid នៅពេលដែលការរឹតបន្តឹងការធ្វើដំណើរបានរារាំងនិស្សិតអន្តរជាតិជាច្រើនមិនឱ្យត្រឡប់ទៅប្រទេសបារាំងវិញ។

“នោះគឺជាដំណាក់កាលដំបូងដែលបរិវេណសាលានិម្មិតគឺជាគន្លឹះ ពីព្រោះថ្នាក់ទាំងអស់គឺនៅលើអ៊ីនធឺណិត ហើយវាគឺជាជម្រើសមួយសម្រាប់ Zoom ។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ យើងត្រលប់មកគេហទំព័រវិញហើយ យើងកំពុងព្យាយាមបង្កើតការប្រើប្រាស់គរុកោសល្យថ្មីសម្រាប់បរិវេណសាលា។ ជាឧទាហរណ៍ អនុបណ្ឌិតប្រតិបត្តិរបស់យើងមានបទនៅក្នុងប្រទេសចិន និងមួយចំនួននៅអឺរ៉ុប ហើយពួកគេធ្វើការជាមួយគ្នាយ៉ាងងាយស្រួលនៅក្នុងបរិវេណសាលានិម្មិត" Manceau ពន្យល់។

ដោយបាននាំមុខគេក្នុងការចែកចាយពីចម្ងាយ សាលាកំពុងទាញយកបទពិសោធន៍នៃរយៈពេលបីឆ្នាំចុងក្រោយនេះរួចហើយសម្រាប់កំណែបន្ទាប់នៃបរិវេណនិម្មិត។ ប៉ុន្តែ Delphine Manceau បានប្តេជ្ញាចិត្តថានឹងមិនបោះបង់ចោលបទពិសោធន៍ថ្នាក់រៀនដែលប្រឈមមុខនឹងគ្នាសម្រាប់ភាពជឿនលឿននៃបច្ចេកវិទ្យានោះទេ។ បរិវេណសាលាបារាំងទាំងបីត្រូវបានបង្កើតឡើងជាមួយនឹងឧបករណ៍គរុកោសល្យកំពូល រួមទាំងបន្ទប់សិក្សាបន្ថែម បន្ទប់ច្នៃប្រឌិត និងក្លែងធ្វើ បន្ទប់ជួញដូរ និងបន្ទប់ពិសោធន៍ភាសា។

“សម្រាប់ពួកយើង វាពិតជាមិនមែននិយាយអំពីបច្ចេកវិទ្យាជំនួសការបង្រៀនដោយផ្ទាល់នោះទេ។ ខ្ញុំគិតថាបច្ចេកវិទ្យាគឺនៅទីនេះដើម្បីធ្វើឱ្យមនុស្សកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព និងពាក់ព័ន្ធ។ នោះជាការពិតសម្រាប់ទិន្នន័យ ដែលជួយក្នុងការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនជាច្រើន។ វាជាការពិតផងដែរចំពោះសាស្រ្តាចារ្យ៖ ប្រសិនបើពួកគេមានទិន្នន័យអំពីប្រវត្តិរូបរបស់សិស្ស នោះពួកគេនឹងមានភាពពាក់ព័ន្ធកាន់តែច្រើននៅក្នុងវិធីដែលពួកគេបង្រៀនទល់មុខគ្នា នេះបើតាមលោក Manceau និយាយ។ "អ្វីដែលសំខាន់នោះគឺថាយើងទៅក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវបច្ចេកវិទ្យានីមួយៗដែលល្អបំផុតដើម្បីបំពេញបន្ថែមបរិយាកាសសិក្សាដ៏រំភើបនៃបរិវេណសាលានៅ Reims, Rouen និង Paris"។

អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់ Delphine Manceau ចំពោះការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដែលពង្រឹងជាជាងការជំនួសបទពិសោធន៍សិក្សាគឺមកពីការចាប់អារម្មណ៍ពិតប្រាកដចំពោះមនុស្ស ហើយនោះគឺជារឿងមួយដែលនាងចូលចិត្តបំផុតអំពីការធ្វើជាព្រឹទ្ធបុរសនៃសាលាធុរកិច្ច។

“អ្វីដែលខ្ញុំពេញចិត្តបំផុតនោះគឺថា យើងជាសាកលវិទ្យាល័យ និងសាលាធុរកិច្ច ជាសាលាដំបូងគេដែលចែករំលែកគោលដៅរបស់មនុស្សជំនាន់ថ្មីនីមួយៗ។ ដូច្នេះ​យើង​សង្កេត​មើល​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​របស់​សង្គម​មុន​ពេល​វា​កើត​ឡើង​ពិត​ប្រាកដ»។

“ក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំ យុវជនពិតជាបានផ្លាស់ប្តូរ។ វាបានបង្កើនល្បឿនជាមួយនឹងជំងឺរាតត្បាត។ ការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិទ្យាឥឡូវនេះដើរតួយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់យើង របៀបធ្វើការនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន និងបញ្ហាប្រឈមដែលយើងជួបប្រទះនៅក្នុងសង្គម ដែលនាំឱ្យយើងផ្លាស់ប្តូរអ្វីដែលយើងបង្រៀន និងរបៀបដែលយើងបង្រៀនវា។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​វា​ជា​ពេល​វេលា​ដ៏​អស្ចារ្យ​មួយ​ក្នុង​ការ​ដឹកនាំ​សាលា​ធុរកិច្ច ព្រោះ​វា​មិន​ងាយ​ស្រួល​ទេ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ស្ថិត​នៅ​កណ្តាល​នៃ​អ្វី​ដែល​កំពុង​កើត​ឡើង»។

ខណៈពេលដែលអំណាចដើម្បីជះឥទ្ធិពលលើអនាគតនៃអាជីវកម្មគឺជាទំនួលខុសត្រូវដ៏ជ្រាលជ្រៅ នាងនៅតែរក្សានូវទស្សនៈសុទិដ្ឋិនិយម។ នៅក្នុងសិស្សដែលមក NEOMA សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ នាងមើលឃើញពីបំណងប្រាថ្នាដ៏មុតមាំក្នុងការក្លាយជាអ្នកផ្លាស់ប្តូរ។

“ខ្ញុំគិតថាពួកគេព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងអំពីអនាគតនៃភពផែនដី។ ពេលខ្លះពួកគេខឹងសម្បារចំពោះរបៀបដែលអ្វីៗបានដំណើរការក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំ និងជាច្រើនទសវត្សរ៍កន្លងមក ហើយជួនកាលជាច្រើនសតវត្ស។ ប៉ុន្តែនៅគ្រប់ជំនាន់ មានភាពផ្ទុយគ្នា។ ពួកគេចង់រីករាយនឹងជីវិត ហើយតើអ្នកអាចបន្ទោសពួកគេដោយរបៀបណា? មនុស្សទាំងនេះត្រូវបានឃុំឃាំងនៅផ្ទះជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេកាលនៅវ័យជំទង់ នៅពេលដែលអ្វីដែលអ្នកចង់បានគឺការចេញទៅក្រៅជួបមិត្តភ័ក្តិរបស់អ្នក និងរស់នៅក្នុងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក”។

“ដូច្នេះ នេះបានផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេទៅពេលវេលា។ ពួកគេចង់ធ្វើឱ្យមានផលប៉ះពាល់។ មានភាពតានតឹងនៅក្នុងជំនាន់នេះរវាងសេចក្តីប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាអ្នកផ្លាស់ប្តូររយៈពេលវែង និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេទៅនឹងពេលវេលាដែលខ្ញុំគិតថាខុសពីជំនាន់មុនៗ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា យើង​មាន​តួនាទី​សំខាន់​ក្នុង​ការ​លេង ដើម្បី​បំប្លែង​មហិច្ឆតា និង​សេចក្តី​ប្រាថ្នា​នេះ​ទៅ​ជា​អ្វី​ដែល​វិជ្ជមាន»។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Manceau ជឿជាក់ថា សាលាធុរកិច្ច និងសាកលវិទ្យាល័យក៏ត្រូវបង្កើតការផ្តល់ជូនសម្រាប់សិស្សដែលមានអារម្មណ៍ថប់បារម្ភ បាក់ទឹកចិត្ត ឬលើសលប់ផងដែរ។ កាលពីនិទាឃរដូវមុន NEOMA បានប្រកាសពីគំនិតផ្តួចផ្តើមសុខុមាលភាពសិស្សថ្មីចំនួនពីរ។ “D-Stress on demand” គឺជាវគ្គនៃសិក្ខាសាលានិម្មិតនិម្មិតដែលគាំទ្រសិស្សក្នុងការយកឈ្នះលើការភ័យខ្លាចដែលអាចរារាំងការរៀនសូត្រ និងអាជីពជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ ដូចជាការភ័យខ្លាចនៃការហោះហើរ ហ្វូងមនុស្សច្រើន ឬការនិយាយជាសាធារណៈ។ “មានអារម្មណ៍ល្អតាមតម្រូវការ” មានម៉ូឌុលអន្តរកម្មតាមអ៊ីនធឺណិតជាច្រើន ដែលអាចចូលប្រើបាន 24/7 ដែលគ្របដណ្តប់ទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃសុខុមាលភាព៖ កីឡា អាហារូបត្ថម្ភ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ល។

"ឆ្នាំមុនជំងឺរាតត្បាត យើងបានបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសុខភាពនៅ NEOMA ដែលថ្មីគួរសមសម្រាប់សាលាធុរកិច្ចបារាំង។ ពួកគេ​មាន​នៅ​អាមេរិក​ជា​យូរ​មក​ហើយ។ ខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលយើងជួយសិស្សឱ្យរីកចម្រើននៅពេលពួកគេកំពុងសិក្សា ពីព្រោះប្រសិនបើយើងជោគជ័យក្នុងការធ្វើនោះ សុខុមាលភាពនេះនឹងបន្តនៅពេលពួកគេចូលរួមជាមួយក្រុមហ៊ុនសម្រាប់ជំហានបន្ទាប់នៃអាជីពរបស់ពួកគេ។ យើងដឹងថាតើឆ្នាំដំបូងនៃការក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យមានសារៈសំខាន់ប៉ុណ្ណាសម្រាប់ជីវិតរបស់អ្នក” Manceau និយាយ។

ការមើលថែសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃការជំរុញរបស់សាលាក្នុងការបង្កើនភាពចម្រុះនៃបេក្ខជននៅក្នុងកម្មវិធីរបស់ខ្លួន។ ផ្នែកសំខាន់ផ្សេងទៀតនៃការគាំទ្រគឺផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2008 មក NEOMA បានធ្វើការជាមួយសមាគមនិស្សិតនៅលើសាខា Reims និង Rouen របស់ខ្លួន ដើម្បីផ្តល់ការណែនាំដល់សិស្សវិទ្យាល័យដែលមកពីតំបន់ដែលត្រូវបានដកហូតនៃប្រទេសបារាំង។ គោលបំណងគឺដើម្បីជួយពួកគេឱ្យសម្រេចបាននូវសេចក្តីប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងឡើងលើ “ខ្សែពួរនៃភាពជោគជ័យ” ដែលជាឈ្មោះរបស់គម្រោងនេះបកប្រែជាភាសាអង់គ្លេស។

“រឿងដំបូងដើម្បីកែលម្អភាពចម្រុះនៃសង្គមគឺការផ្តល់មូលនិធិដើម្បីជួយសិស្ស។ ពួកយើងបានធ្វើការប្តេជ្ញាចិត្តជាសាធារណៈយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការនិយាយថា គ្មានសិស្សណាម្នាក់គួរបោះបង់ការសិក្សានៅ NEOMA ដោយសារហេតុផលហិរញ្ញវត្ថុនោះទេ” Manceau និយាយ។ នាងពន្យល់ថាផ្នែកនៃការសន្យានេះពាក់ព័ន្ធនឹងផែនការបង្កើនថវិការបស់សាលាទ្វេដងសម្រាប់អាហារូបករណ៍ក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំខាងមុខ។

“វា​ក៏​ជា​ច្រើន​ផង​ដែរ​អំពី​ឧបសគ្គ​ផ្លូវចិត្ត​នៅ​នឹង​កន្លែង។ យុវជនជាច្រើនមិនគិតពីការដាក់ពាក្យចូលរៀននៅសាលាធុរកិច្ចកំពូលៗដូចយើងទេ ហើយពួកគេក៏មិនទាក់ទងមកយើងដែរ ដើម្បីដឹងពីគោលការណ៍អាហារូបករណ៍ ដូច្នេះវាមិនមានឱកាសសម្រាប់ពួកយើងដើម្បីបង្ហាញពួកគេពីអ្វីផ្សេងនោះទេ»។

ក្នុងនាមជាព្រឹទ្ធបុរសស្ត្រីដ៏លេចធ្លោមួយរូបនៅក្នុងទ្វីបអឺរ៉ុប លោកស្រី Delphine Manceau ក៏មានការប្តេជ្ញាចិត្តខ្ពស់ចំពោះភាពចម្រុះភេទនៅគ្រប់កម្រិតនៃស្ថាប័ន។ “ខ្ញុំមានមោទនភាពណាស់ដែលឥឡូវនេះយើងមាន 45 ភាគរយនៃមហាវិទ្យាល័យរបស់យើងដែលជាស្ត្រី។ នោះជាលទ្ធផលយ៉ាងច្បាស់ពីគោលនយោបាយដែលក្រុមអ្នកដឹកនាំរបស់យើងពិតជាជំរុញឱ្យជ្រើសរើសស្ត្រីបន្ថែមទៀត។ ខ្ញុំ​គិត​ថា ការ​ធ្វើ​ជា​ព្រឹទ្ធបុរស​ស្ត្រី​ក៏​ជួយ​បាន​ដែរ»។

អាទិភាពមួយទៀតសម្រាប់ព្រឹទ្ធបុរស NEOMA គឺដើម្បីជួយសិស្ស ជាពិសេសនិស្សិតស្រី ឱ្យធ្វើការចរចាប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់ពួកគេកាន់តែប្រសើរឡើង។ “យើងលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យព្យាយាមមិនធ្វើការជ្រើសរើសអាជីពដោយផ្អែកលើយេនឌ័រ ពីព្រោះវានៅតែមានទម្រង់មួយចំនួន។ ប៉ុន្តែ​ជា​ថ្មី​ម្តង​ទៀត វា​ជា​ដំណើរ​ដ៏​វែង​ឆ្ងាយ»។

ព្រឹទ្ធបុរសនៃសាលាធុរកិច្ចតាមធម្មជាតិ បញ្ជាពីសិទ្ធិអំណាច និងការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងច្រើន ហើយអ្នកពាក់ព័ន្ធជាច្រើននៃស្ថាប័នចង់ស្តាប់នូវអ្វីដែលពួកគេនិយាយ។ ជាការពិត តាមរយៈការចូលរួមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គមរបស់ពួកគេ ព្រឹទ្ធបុរសអាចបង្កើតការយល់ឃើញរបស់ស្ថាប័នមួយ ហើយនេះជាការពិតសម្រាប់ Manceau ដែលមានវត្តមានលើអ៊ីនធឺណិតប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈយ៉ាងសំខាន់។

ប៉ុន្តែ​អ្វី​ទៅ​ជា​អាថ៌កំបាំង​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ​តាម​អ៊ីនធឺណិត​នេះ? Manceau ធ្វើវាដោយខ្លួនឯង ដែលនាងមានអារម្មណ៍ថាមានសារៈសំខាន់។ “ខ្ញុំគ្មានអ្នកណាធ្វើសម្រាប់ខ្ញុំទេ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​យើង​ជា​ឯកអគ្គរដ្ឋទូត​សម្រាប់​សាលា​របស់​យើង ប៉ុន្តែ​យើង​ក៏​ជា​ឯកអគ្គរដ្ឋទូត​នៃ​ការ​គ្រប់​គ្រង​នៃ​ការ​អប់រំ​កម្រិត​ឧត្តម​ដែរ។ ជាធម្មតា ខ្ញុំព្យាយាមចែករំលែកព័ត៌មានដែលខ្ញុំយល់ឃើញថាពាក់ព័ន្ធអំពី NEOMA ប៉ុន្តែក៏ទាក់ទងនឹងការអប់រំឧត្តមសិក្សាជាទូទៅផងដែរ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​យុវជន​ជា​ច្រើន និស្សិត​សក្ដានុពល និង​ក្រុម​គ្រួសារ​របស់​ពួកគេ​ខ្វះ​ព័ត៌មាន​អំពី​ការ​គ្រប់​គ្រង និង​ការ​អប់រំ​ឧត្តម​សិក្សា»។

ប្រសិនបើរូបភាពច្បាស់មួយលេចឡើង វាគឺជាស្ថាប័នមួយដែលកំពុងបន្តអនុវត្ត និងប្រើប្រាស់ការច្នៃប្រឌិតក្នុងបច្ចេកវិទ្យា ប៉ុន្តែមានស្នូលមនុស្សខ្លាំង។ ការដាក់ឱ្យដំណើរការនាពេលថ្មីៗនេះរបស់ NEOMA នៃផែនការយុទ្ធសាស្រ្តឆ្នាំ 2023-2027 របស់ពួកគេមានចំណងជើងយ៉ាងសមរម្យថា "ចូលរួមសម្រាប់អនាគត" ព្រោះវាមានបំណងបន្តសន្ទុះរបស់សាលាក្នុងការកែប្រែគរុកោសល្យ ផលប៉ះពាល់សង្គម និងសេវាកម្មសិស្ស។

និយាយទៅកាន់ Delphine Manceau វាច្បាស់ណាស់ថានាងគឺជាបេះដូងនៃយុទ្ធសាស្រ្តនេះ ដោយបង្កប់នូវចក្ខុវិស័យរបស់សាលា ខណៈពេលដែលបន្តពង្រឹងជំហររបស់ NEOMA ជាកម្លាំងច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា។